失败学校的警告信号

学校失败的警告信号

通过博士。l斯坦因作者教育中断:拯救我们失败学校的策略

美国教育有一种令人不安的趋势。自世纪之交以来，“失败学校”的数量急剧增加。这在很大程度上要归功于2001年的《不让一个孩子掉队法案》(No Child Left Behind, NCLB)，该法案让“问责制”成为教育领域的流行词汇，并凸显了我们的学生在国内和国际评估中的技能持续下降或缺乏改善。

不幸的是，对失败学校的焦点增加提出了一些关于我们如何确定学校的低性能以及我们如何应对即将发生的失败的令人不安的问题。声称，只有在大量学生没有收到适当的教育后，学校才会失败是不生产的。为什么没有学校失败，而仍然有时间帮助学生达到学业的性能目标？教育工作者从经验中知道没有学校从一天到下一个学校失败;学校失败的原因必须一段时间表现出来。那么，为什么不及时解决这些问题以帮助学生？

为了说明这一点，如果您在停车前的第一件事并走到前门时，就可以在街对面游荡的成年人，这是一个需要重大维护和维修的建筑物，是什么，这是一所学校的最初印象窗户，切碎油漆和缺少的门把手），一个乱扔瓶瓶和不安全的设备的操场，墙壁上的涂鸦？预计大多数游客在进入建筑物之前，需要大多数游客对这所学校的价值判断并不是不合理的，检查有多少学生在等级或高于等级以上，或确定学校妥善认证的教师数量。

In recent years, however, a school’s failure has often been simplistically (and almost exclusively) definedby its students’ end-of-year test results, i.e. how many students are below grade level as measured by the state’s high stakes tests in reading, math, and science. If we are serious about helping our low performing schools, then it is incumbent upon our educational leaders to identify failing schools at the earliest stages of decline. As in any organization, a rapid turnaround is still possible after the problems are first identified, but once they have been allowed to fester, the turnaround not only becomes much more difficult and cumbersome, it rarely succeeds.

如前所述，学校不仅仅是一天到下一个。每个失败的学校都展示了需要在教育工作者和社区领导者方面采取行动的警告标志。单独的这些迹象可能无法表明即将发生故障;然而，统称，他们清楚地表明学校要么在失败的临时或朝着那个方向前进。

警告标志主要与行政或机构领导相关联

每18个月至2年，校长或助理校长更替次数较多(最少一名校长或助理校长)。
没有人负责，也就是说，校长经常离开学校大楼，当他/她在那里时，办公室的门通常是关闭的。
在战略规划过程中，校长不包括其员工。
学校校长有一个专制的领导力风格，教师害怕接近和/或与她谈谈。
学校校长害怕对抗，避免对问题的决定，或似乎是争议的。
不称职的教师是可以容忍的，也不会采取任何行动来赶走他们。
学校校长不会访问教室，并没有向教师提供建设性的反馈。
校长不承认或承认学生和老师的工作做得好。

与教师领导相关的警告标志

9.学生不尊重教师;教室很吵，失控。
10.教师对学生的学术和行为期望低。
教师的年流动率超过25%。
教师有很高的缺勤率，两者都被原谅和无故。
教师和工作人员表现出低水平的自信，似乎被烧毁，很少在他们的学生在早上到几分钟之后到达超过几分钟后，他们的学生被驳回了这一天。
老师对学生吼叫是维持教室秩序和纪律的一种手段。
老师很少或根本没有努力联系家长并让他们了解情况。
教师对培训或员工发展不感兴趣;他们不了解培训和员工对其职业的价值。
老师穿不合适的衣服上学。
老师没有备课计划;备课计划并没有既定的标准。
学校的工作人员根据教育的最新潮流改变了学术课程(数学、阅读、科学)。

警示标志与学校文化直接相关

学校的建筑破旧不堪，需要维修，室内和室外的清洁状况都很差。
走廊和教室里有很差的照明。
上课的时候学校里很吵闹。
学生未经允许，擅自进入走廊。
学生的旷课率很高，有请假的，也有不请假的。
几乎不尊重权威，在程序和程序上几乎没有统一。

与战略规划相关的警告信号

学校的领导不了解战略规划的价值以及如何与学校的成功相关。
学校要么没有战略计划，要么没人记得上次讨论这个计划是什么时候。
学校的教职员工和老师不知道学校的使命，他们没有对未来的愿景。
学校校长不重视预算，对预算是如何制定的了解很少，甚至完全不了解。

与学校通讯网络有关的警告标志

教师没有正式机制，以合作最佳实践或讨论学校范围的关注。
有很少或没有员工会议。
工作人员会议被员工混乱和使用，作为抱怨学校的时间。
交流的主要形式是电子邮件，员工之间很少或根本没有面对面的会议。
学校不会通过通讯或其他形式让家长了解学校里发生的事情。德赢欧洲杯外围投注指定官网
每个学年，家长不需要和老师面对面交流至少一次，最好是两次，以便讨论孩子的整体进步。
学校没有向家长提供足够的通知(至少三到四个月)，告知他们的孩子可能有学习失败的风险。

与使用学生绩效数据相关的警告标志

学校领导和员工不会使用数据来支持他们的教学策略。
教师不了解形成性评价或总结性评价的价值或正确使用。
基准测试用于确定每个学生学年的学习起点和他或她全年的进步是有限的或没有使用的。
老师无法确定孩子是否取得了进步或进步的程度。
学校正在使用评估来衡量学术进步，但教师不知道如何解释相关的诊断工具。

最后的想法:

学校的失败永远不会被视为令人惊讶或不可避免。

这些警告信号既不难辨别，也不可能纠正。社区和学区领导面临的最大问题是，他们是否愿意花时间访问他们的学校，寻找表现不佳的迹象。学校的失败没有任何借口，等到学年结束才意识到学校的失败仅仅意味着我们有意识地让我们的孩子落在后面。

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