教学是我觉得自己的每一件事都是为
经过Teresa Milligan.，老师＆bloggerBucketsandfires.
注：我们开始了一个新的功能 - 它是一个缓慢的推出，因为我们认为物流掉了名为“老师的声音”。这个想法是你认为它可能是给教师的声音，让他们反思，让他们与其他教育工作者联系，以支持他们作为教育者的目标。这篇文章是在那精神，但实际上来自我们的#reflectiveacher博客挑战。它来自特蕾莎毫克，来自明尼苏达州的阅读和社会研究老师自然而然的反思。
称之为我的工作方式，我的标志（天秤座）或我的个性，但我一直是平衡器。一个中间人。中和剂。
当我更年轻时，我既不在体育和活动中又卓越，也不轰炸。我不认为自己特别聪明，但我知道我不是“疏忽”。在我生命的大多数领域，我有能力，但不是掌握;知识渊博，足以拥有基本的想法，但并不是那么多叫我自己的专家。
除了教学外。
教学是我世界的一个领域，我觉得我的每一部分都是为之制造的。我对自己的能力充满信心。我很乐意说我足够好能够真正推动自己的极限并挑战我的技能。我喜欢能够学习新的东西并点燃学生的思考（因此博客的名字）。我喜欢它是多么复杂 - 这感觉真的很自私 - 这是如何让我有机会真正起飞，成为一个很好的例子，激励其他老师，并引领包。我说这感觉自私，因为教学应该是无私，不丧心的工作;我发现它几乎相反。
教学适合这种平衡主题，特别是我现在在哪里。我目前的课堂是让我自由的完美平台，我需要行使自己的控制和创造力，但仍然有更大的客观来努力和回答。我可以在独立的学习和大型讨论之间移动。对我来说，教学是物理运动和专注的桌面工作的完美混合;与人合作，独奏;与成年人合作并与学生合作;商业和，嗯，不是生意。
当我三岁的时候，我决定成为一名教师，因为我想在星期天学校绘制黑板。当我进入小学时，我制作了自己的级别书籍，要求旧教科书，让我的妈妈从车库销售中买了一对夫妇的翻折号，在我们的日子里举行“学校”（多么令人兴奋能够带来我在我班上有音乐的实际时间给音乐的假装课程！），并在黑板上给了几个小时的课程。
现在，我在少数民族的教育背景和教学火灾的位置。我的大多数同事都是内容专家，放弃了行业的工作，以教导或使用教学作为制造他们的领域的一种方式。我的一位教师们没有多少人训练的方式，这肯定不是他们思想的最前沿。
所以看来，我有一个相当大的，虽然是不言而喻的，机会在脸上盯着我。
罢工有新的余额，我完全是为了挑战。
为什么我教：教学是我觉得我所觉得的一件事;通过Flickr用户改编图像skokinorthshoresculpturepark.