通过朱迪·威利斯博士医学博士,作为教育学。

关于大脑如何学习以及影响最成功的大脑获取和学习应用的神经科学应该包括在所有的教师教育项目中。

教师需要准备好基础知识来理解、评价和应用神经科学的学习。有了这些知识，他们将能够认识到这一迅速扩展的研究领域的未来影响，以提高他们的教学效率，并建立和维持学生的学习乐趣。

教师教育需要为未来的教师提供知识和工具，让他们未来的学生为改变游戏规则的现实全球化做好准备。新的共同核心标准很好地配合了学生的准备工作，他们需要准备好雇主已经要求的思维技能。这些技能在神经学文献中被描述了近100年，它们仍然是可以加强的大脑网络，这样所有的学生都可以参与到高等教育、职业和全球社会的机遇和挑战中来。

神经科学在提高教育质量和实用性的研究领域处于领先地位。功能性神经成像让我们了解到什么样的环境和感觉输入最成功地促进了大脑获取新知识。在这些发现中，有证据表明，当信息被编码到记忆中，当记忆被提取时，以及当执行功能的使用与前额叶皮层中神经回路活动增加相关时，可识别网络中的代谢活动增加。

与神经科学相关的研究已经产生了与大脑信息处理最一致的策略，现在功能神经成像“可见”。例如，当信息以强调与现有存储记忆的关系的方式呈现时，大脑自身的模式系统会增加成功的记忆获取。

教师需要理解为什么而不仅仅是如何最有效的教学策略有动机和积极的期望最好地利用这些策略。这些主题包括大脑如何“集中注意力”，如何将新的输入信息编码到工作记忆中，如何利用神经可塑性来构建长期记忆，如何受到压力的影响，以及如何发展执行功能的神经网络。

尤其重要的是，教师意识到神经可塑性的巨大潜力，这增加了他们影响学生大脑执行功能网络的发展的机会——这是他们最高的认知技能。对于神经科学和认知科学，即大脑如何将输入转化为长期记忆，将记忆转化为可转移的知识，有了基本了解的教师，将最有可能引导所有学生发挥他们的最大潜能。

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