帮助学生失败：框架

经过特里·赫克里克

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作为教师，让学生认为失败是负面的经验是我们能做的最糟糕的事情之一。

授予，这不是教育独有的。风险造就的想法，失败，看着，跳跃，试着再次在我们的文化DNA中根深蒂固。但在教育中，我们当然已经戏剧性地取得了戏剧性。事实上，我们甚至不再需要整个词了。失败失败失败，它本身就是简单的F。

每一点努力，每一项误解，每一个缺失的技能或能力，每一层和绩效学术层和另外 - 被蒸馏到一个字符。

并且没有比“F'-A-A百分之一的标记”低，仍然说F，这意味着实际上没有什么，根本没有产生相同的信件。那是漂亮的残酷。（在相关的纸条上，这里十二次替代品。）

'失败'是什么意思？

您可以失败测试或课程，但未能理解的想法具有完全不同的内涵。前者可能对缺少的工作或组织习惯甚至识字水平有关;后者，虽然主观，但完全是别的东西。

如果理解是关于制作意义，那么失败总是只暂时。制作意义是一个表示持续过程的本文。它是无限期的，如果没有比我们永远无法完全和完全理解任何事情的原因。

作为学习理论的建构主义为其非常核心的失败空间，描述了学习作为活动过程和连续过程，在性能层中分层。创建，制定，构建，建设，设计和其他相关术语反映了学习和知识的性质作为一个循环。

某种反馈环是至关重要的，特别是在学术环境中，在我们甚至知道学生的名字之前设置了课程的步伐。因此，借口中断此循环很容易评估我们以各种形式进行的理解。

并提供了我们明确的是，即使是完美的评估只是一个已经在给出反馈时已经过的快照，那就是没有错的。知识既易腐又活着。

如果我们可以使用成绩和反馈和游戏处理和其他流程，以向学习者和父母和社区传达这一切，那么一切都很好。（使用适当使用的游戏，能够露出学习过程的细微差别。）

但到目前为止，我们有空间改善。Which is where the idea of “failing forward” comes in. Helping students fail isn’t just a matter of making them feel better–it’s about thinking like a scientist, farmer, designer, or CEO–failing gives me the data I need to proceed. And knowledge? Those letter grades don’t mean much. An A doesn’t guarantee understanding, and an F doesn’t preclude it.

“失败”可能意味着一千件事。这也不那么简单。失败不会给我们超过一个起点。

这正是学生需要帮助了解它的原因。

失败在学习中的作用

正确理解，失败可以帮助学生看到学习作为个人旅程而不是外部性能问题。它强调意味着语境性，并区分程序知识从内容知识。

那么，主要价值可能是教学学生学习和知识而不是责任。

帮助学生失败：框架

我在哪里可以作为老师开始？

通过澄清含义

这个想法：从过程中区分知识，因此学生可以看到失败，而不是一件事，而是一百。（或更少，取决于年级水平和情况。）

指导问题：如何帮助学生将知识与性能分开？考虑到他们的目标 - 教育目标 - 对他们来说都是可行的吗？

通过提供上下文

通过设计透明流程

这个想法：照亮学习作为学习者和家庭真正理解的系统过程

指导问题：我如何设计学习，以使优先事项，过程和成功条款都透明，并与学习者合作建立？

通过照明进步

这个想法：强调迭代和进展“完成”和完成

指导问题：如何强调迭代和进度“完成”和“完成”？如何始终创建始终是学习和增长？如何设计学生们愿意和兴趣回归改善的工作？

适应图像归因Flickr用户触手;帮助学生失败：框架