10基于项目的学习的10个实际想法
10基于项目的学习的10个实际想法
经过Jennifer Rita Nichols.
教师正在将越来越多的项目纳入其课程，允许对各级学生进行更大的合作和责任。基于项目的学习是一种流行的趋势，甚至教师甚至不一定遵循这种方法仍然看到了利用项目推进学生学习的好处。
项目可能是精彩的教学工具。他们可以允许一个以学生为中心的环境，教师可以在学习中引导学生而不是使用讲座为他们提供信息。
课堂技术的增加也使项目更易于学生。研究不再需要旅行到图书馆，并且显示信息不再需要海报板。相反，学生可以使用几下点击访问无限数量的信息，并创建各种创意最终产品（如幻灯片，视频，漫画，电子书，博客，网站，图形等）。
尽管关于使用项目和基于项目的学习的好处一致，但必须指出的是所有项目都不是平等的！很有可能创建删除学生的创造能力和控制的项目，并将所有与老师的决策权源众。
这可能相当常常，因为教师对能够将学生分配给学生的最终任务来分配成绩。如果所有学生都没有使用相同的组件，以类似的主题和相同的最终布局创建，那么这些项目如何由老师准确比较？简而言之，他们不能 -而且，他们不应该！
学生不需要相互比较，但对他们所需的标准来说，他们需要实现级别。每个技能如何证明都可以与另一个学生不同，但每个学生都可以成功。了解该计划的老师将知道每个学生需要收购的技能，并以帮助培养这些技能的情况为他们。老师还可以衡量学生是否开发了每种技能，无论他们选择创建和呈现他们的项目。
当学生参与并对他们正在完成的工作感兴趣时，最终产品会比他们所强迫完成任务的时间要好得多。
...但是如何确保您分配的项目与尽可能多的学生接触 - 如果不是所有人？
这里有一些伟大的提示，以便在将下一个项目放在一起时。
1）只要有学生就可以在小组或对中工作。
不要低估合作的力量。独自工作有时会很大，以便自己独自地放置学生的能力水平，但是当他们遇到他们不那么擅长的部分时，它可能会对学生令人沮丧。同伴支持可以帮助保持顺利运行的东西，并帮助学生建立他们彼此学习缺乏的技能。
如果团体太大，学生们有机会缩小并将工作留给他人，但是三人或三人允许每个人分享投入，并真正承担项目中的角色。不要害怕评估项目，你将能够通过在课堂上保持不断的存在并观察/与您的群体进行互动来说，您的学生将如何发展。
能够一起工作肯定会让学生更加从事工作，特别是因为他们彼此责任，并为自己造成责任。当同龄人被同行时，学生放弃或在平庸的工作时，有可能在平庸上工作的可能性较少。
2）选择待工作的技能而不是特定主题。
教育的目标侧重于帮助学生建立他们未来需要的技能。这些技能涉及能够协作，写得很好，阅读线路，推断意义，组织信息，找到解决问题，有效研究，并了解他们在世界上的地方。
当强制进入特定主题时，学生的能力有限，能够创造性的能力，并专注于他们与生活相关的信息。例如，为学生要求学生对动物的所有完整项目，而是为什么不决定一些目标技能并建立可以用于许多不同主题的项目指南？这样，学生可以专注于他们想要了解更多信息的东西，同时遵循您的指导方针，以确保正在制定所针对的技能。
如果您希望学生定义与某些内容相关的一组问题并共同努力，尝试为这些问题找到合理的解决方案，因此每个组都不需要完全相同的主题。当展示项目时，这也将使事情更有趣，而不是听每个学生的同样的版本！
3）为学生提供允许个性的指导方针。
在选择您希望成为项目的重点的技能或内容之后，建立支持学生个性和创造力的指导方针。而不是制定特定答案的具体问题（例如'灰熊的栖息地是什么），引导学生在您的指导方面走向更开放的答案。
Using questions such as ‘list three facts that you found surprising while researching the topic and explain why they surprised you’, ‘based on the information that you gathered, explain why you think ____ happens’, and ‘explain what the top ten things people need to know about your topic are in order to understand it well’ can really lend themselves to multiple subjects.
您的指导方针应列出学生正在努力的技能，因此他们了解它们，并积极开发它们。如果您希望学生了解民主以及政府如何运作，以及培养他们的问题解决技巧，那么告诉他们建立自己的国家 - 类似于美国或加拿大的结构和政府 - 但是随着自己的Flair增加了在，可以是一种参与方式来做。允许在其宪法中包含一些疯狂的比特，甚至选举选举者向X射线提交而不是带来ID。
为了完成项目，他们需要研究您想要的政府，并进一步使用信息作为自己创作的基础。
4）鼓励学生在合作时接受不同的角色。
为了让所有参与项目的学生，不要让他们只是简单地打破它，然后在每个学生单独涵盖它的一部分后，将其放在一起。现实世界中的合作涉及能够在任务的每个部分工作，同时学习妥协和解决它们所产生的问题。
当我们分开任务时，我们抢劫我们的学生一些伟大的做法！Depending on the needs of the project, you can have graphic designers, managers, organizers, researchers, etc. While one student would be named ‘in charge’ of graphics, for example, they would still be working with the input of the rest of the team – much like how adults collaborate on projects in the ‘real world’.
根据他们的团队的优势，或者在每个学生需要发展的技能，鼓励他们根据需要转换角色。没有一名学生应该永远是“负责”或“批准”所有工作。
5）允许学生在最终结果方面创造性的选择。
你真的需要这个纸板上的项目吗？如果是这样，那么确保你有一个充分的理由！学生有很多方法可以展示学习，特别是在技术的整合中，抢劫他们似乎很荒谬，可以为自己决定如何展示他们的工作。
你真正想要的是在项目的内容中找到，而不是在一张纸或纸板上。当学生掌握了介绍方法时，您一定会带走一些极其创造性和创新的演示。允许他们制作电子书，视频，电影，动画，思想地图，Skits，游戏节目，谈话节目，新闻广播，杂志，播客，博客，或者他们可以提出的其他任何东西！
6）更改项目呈现/显示的方式。
即使您的班级中的每组以不同的方式出现，您也能够根据学生需要向您展示的技能/内容评估每个项目。学生还将期待提出他们的项目，并查看其他人的演示！
此外，而不是仅仅钉住在板上，或者在呈现后立即将其发送给他们，请考虑以更具创造性的方式显示它们。电子书，文章，视频和其他媒体可以纳入一类网站或博客，社区其他成员可以访问和欣赏工作。
如果学生知道他们的工作将在网上或在学校/社区共享，他们可能会更令人兴奋地推动他们最好的脚。当你知道你的工作直接进入回收站后，它一旦完成完成......好吧，较少的努力往往会进入它！
7）基于目标概念和技能的成绩项目。
为自己创建分级标准或图表，帮助您专注于您在每个项目中寻找的具体技能。由于每个组可能具有不同的最终格式，因此您将无法彼此比较它们（在分配等级时，我们不应该在一般方面做到）。与课程目标相比，学生应该在他们的发展水平上进行评分，而不是基于彼此的比较。
尽量避免根据伟大的一组视频与另一组海报板相比的伟大的视频分配等级。虽然人们可能会更多地脱颖而出，但另一个可能只是有更好的内容！
让学生确切地知道你预先要找的东西会让你更容易看到你需要的东西，因为他们通常会肯定会向你展示！
Besides, let’s face it, if a university professor didn’t explain exactly what was required of an assignment, but graded you based on what they were mysteriously looking for, you would be frustrated and have a hard time doing as well as you could in that class.我们的年轻学生也很欣赏这一指导！
8）考虑交叉课程活动和/或与另一堂课合作。
如果学生有机会尽可能沉浸在其中，项目往往更加引人注目。看到类似的内容出现在多个主题领域有助于加强学生正在学习的内容，以及使学习更加与他们相关。
在许多情况下，数学或科学学习可以添加到英语项目中。历史是另一个对跨课程项目提供很好的主题。
与另一堂课合作也可以为学生提供乐趣。通过当今的技术，学生甚至可能会在其他学校的课堂上合作 - 甚至在其他国家。这样做肯定有助于为学生做好准备，因为我们经常发现自己与其他部门或城市的同事一起工作/合作。它可以为组织工作增加一个额外的挑战，并有效地完成工作！
9）将项目提供超出课堂之外的目的。
如果可能，请尝试将与外部世界建立的连接。如果学生可以在将有利于学校或社区的东西（如规划和实施筹款机构，或为社区中心或家庭创建书籍/电影，甚至规划年轻学生的特殊课程）它可以真正帮助在课堂上建立参与。
知道你的工作会做得更多，而不是让你成绩 -它实际上将用于帮助人们- 可以是一个强大的动机。当学生知道他们的工作很重要和有用时，学生也会有助于激励彼此。
10）将项目合并到学生的数字投资组合中。
虽然并非所有项目都可以直接影响社区，但它们至少可以用作学生工作数字投资组合的学习证据。关于数字投资组合的好事是他们遵循学生，因为他们通过成绩推进并随着时间的推移画出进展的图片。
再一次，这样做可以有助于遏制知道工作刚刚抛弃的失败。纳入学生的思考和教师/同伴/父母/社区反馈也可以是在进行的学习中跟进的好方法，并提供一些未来的目标，以便提高技能发展。
除了跟踪学习之外，能够去观看你创建的视频项目的诱惑似乎太好了，不能通过;我可以记住我自己的一些项目，我希望我能再次看到！
图像归因Flickr用户Fleicheringbrad和WoodleyWonderWorks