以项目为基础的学习指导教学的25个问题

以项目为基础的学习指导教学的25个问题

通过特里Heick

我一直在想我在计划一个项目时考虑的问题——或者当学生自己计划一个项目时计划一个单元。

这里有很多需要考虑的东西——太多了，以至于12还不够，但那是因为我倾向于把事情复杂化(我的孩子告诉我的)。我将坚持一打“主要”设置，然后添加一个次要设置，你可以看看下面。

我或多或少地把它们组织成一个范围，从最简单的问题考虑，到最复杂的问题。我更专注于创建引人注目的、以学生为中心的项目，而不是创建一份问题清单，作为纯粹学术规划的清单。

如果你想阅读相关内容，你可以去看看做项目和以项目为基础的学习的区别,以及我们的基于项目的学习备忘单这提供了一些例子来启动您的思考。

基于项目的学习范围:25个问题来指导你的PBL计划

简单的

学习者的角色是什么?设计师?工程师吗?兄弟吗?艺术家?文化评论家?博物学家?
他们的目的是什么?他们在做什么?项目本身应该做什么?
他们的听众是谁?项目的设计、影响或效果的受众是谁?
不同的学习空间(如教室、家庭、数字)如何协同工作?促进有意义的互动?一个真正的观众?个性化的工作流程满足每个学生的需求?
每个学生都需要什么样的支持？谁能提供它？足够的结构足够了那学生吗?(计分指南、老师提供的工具、评分表等)
什么是“需要知道的”?有一个吗?它是从哪里来的?这是真实的吗?以教师为本、以学校为本、以课程为本还是以学生为本?每一种的后果是什么?
哪些学术标准是本单元关注的焦点?形成性评估(针对这些标准)的数据将如何帮助教师和学生在项目中作出反应?
谁将提供学习反馈?什么时候?如何?对项目质量的反馈是什么?掌握学术标准的进展?它会以字母、数字或其他方式来“评分”吗?哪种方式最能支持学生的理解?
该如何安排产品的进度以保持学生的积极性?“与老师签到”的标记有什么意义?
如何评估，迭代和元记高，提高学生的理解？
学生如何将自己(情感、经验、声音、选择、天赋、好奇心)带入项目?此外，教师在这个过程中扮演什么角色?每个学生都一样吗?
什么样的质量标准才有意义?我们如何知道这个项目是否“有效”?这是有效的吗?执行?谁设计了这个质量标准?
什么样的项目是学生永远不会忘记的?
项目成功的最关键因素是什么?创造力?批判性思维?组织?毅力?所有的可能都适用，但是如何设计这个项目来关注你或学生最看重的因素呢?
学生们如何在当地社区工作，解决真正的问题，或庆祝有意义的机会?
技术是否使用分散注意力，有用，或对项目的成功来说有关？
这个项目同样以探究为中心有意义吗?具体问题具体分析?
学生如何在他们独特的图式和背景知识的基础上创造出特别的东西?
迭代在项目中可能扮演什么角色?
这个项目是基于研究的吗?基于产品吗?基于服务的吗?
正念是否可以嵌入到项目中，帮助学生看到自己的思考，识别障碍和机会，并以自我导向的方式作出回应?
过滤过的(例如，老师挑选的书，百科全书)和未过滤的信息源(例如，谷歌搜索，社交媒体流)他们可能会合作使用什么?
什么样的学习分类或认知行为可以引导学生最好地思考?我们在最近的一篇文章中谈到了其中的一些，下面的图表显示了其中的许多。
什么样的尺度对学生的学习最有意义?
这个项目是为了建立学生的优势(而不是试图“纠正不足”)而设计的吗?

复杂的

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基于项目的学习谱:25个问题指导PBL规划;图片归属wikimedia commons(右边的频谱)