关系、节奏、释放:回到学校的社会性基础知识
提供的汉娜海滩和塔玛拉这本书Strijack
作为我们小学生回到学校的人,在这个新方法,将会有许多情绪激起了。警报。挫折。担心。兴奋。
这将反映我们,作为成年人,也可能是经历。对于我们的老师,他们会自己感情经历,他们被称为领导关怀,引导我们的学生可以一起学习的地方。
这将是一个具有挑战性的舞蹈。我们的老师是真的改变制造商。他们提供者和领袖和历史上这段时间将一束光照耀在他们的至关重要的作用在我们的孩子们的心理健康。
所以,我们如何支持他们支持我们的儿童在学习吗?作为家长和学校管理人员,我们可以放松对“学习”,相信它会来。学校需要改变现在集中关注情感基础知识之前学术基础知识。老师教的人,而不是主题。当他们可以专注于支持健康第一,学习可能会有机会。
当警报和沮丧等情绪在孩子周围旋转,具有挑战性的行为将会浮出水面。这些具有挑战性的行为会让老师更加难以应对和支持孩子。因此,更重要的是,我们现在需要帮助孩子感到安全,我们需要帮助他们释放的一些焦虑和沮丧在健康方面他们可能经历。
学校可以通过转移3 R的作为新版本:我们已经知道他们的关系,节奏,释放。
每一个自己可以有所作为,但结合时他们可以创建一个令人难以置信的情感上的安全,这将有助于教师和学生一视同仁。
我们作为教育者这可能看起来像什么?
让我们仔细看看3 R的回到学校的选取:
的关系
什么是我们的学生需要从我们…我们。他们需要知道我们在那里对他们来说,他们很重要。与其说是我们原来的我们如何让他们觉得在我们面前:邀请,接受,和观察。
在这个情感动荡的时间,我们将需要做出有意识的邀请到的关系,这样我们的学生能感觉到与我们。这可能意味着特殊的问候仪式开始时每天和我们加入更多有趣的活动。这些附件实践可以帮助我们的学生感觉连接到我们,这也会降低他们的焦虑。
节奏
孩子们渴望的节奏。
一致的例程,仪式,和结构帮助孩子感到安全。他们可以依靠这些和依靠他们。然而现在大多数孩子正在经历恰恰相反。当他们回到学校,他们可能没有意义上的“新常态”。我们可以创造一种安全通过快速建立新的程序,我们学生可以依靠和东方。这将有助于产生一个节奏的天,可以提供在这些不可预测的时间的可预测性。
释放
我们的学生的情绪将被激起了。我们知道,当情绪激起了,他们需要去的地方。找到健康的方式为我们的学生可以先发制人频道这情感能量有助于缓解危险或破坏性的爆发。整合日常媒体发布可能特别有助于支持学生摆脱挫折之前,它会导致爆发的侵略。
这些机构也可以帮助学生反思和表达感情的方式不让他们觉得难为情。这种做法的好处是,我们甚至不知道什么是专门进行了一个孩子。我们只是促进情感表达的方式和间接地发布在自然,不管是通过音乐,体育运动,或讲故事,故事写作,诗歌,戏剧,艺术,甚至只是呆在户外。所有这些媒体是强大的,因为他们帮助我们接近我们的感觉和经历的一种释放和情感上休息。
回到学校在此期间并非易事。我们需要创造性和跳出思考框架。我们可能需要伸展肌肉我们从来都不知道。但它可能有助于记住,这不是一个时间专注于结果和性能,或超前甚至迎头赶上。我们的注意力转移到心脏的问题将帮助我们的学生感到安全。这就是将学习发生的阶段——当孩子们准备好了。
与此同时,我们要有耐心与我们的学生和我们自己。我们都在一起。
汉娜海滩新发布的书的作者之一,回收我们的学生:为什么孩子更焦虑,咄咄逼人,关闭——而现在我们无能为力。她是一个屡获殊荣的教育家,作家,和主讲人。她是被加拿大人权委员会于2017年在加拿大的五个特色变革者之一。她全国提供职业发展服务,为学校提供心理健康咨询。发现她在网上hannahbeach.ca。
塔玛拉这本书Strijack新发布的书的作者之一,回收我们的学生:为什么孩子更焦虑,咄咄逼人,关闭——而现在我们无能为力。她这本书学院的教务长,她开发和提供的课程和研讨会,帮助父母,教师,帮助世界各地的专业人士通过发展科学理解孩子。德赢在线塔玛拉是一名注册临床辅导员和几所大学开会的老师,她讲课的教师教育和咨询。在网上找到塔玛拉在tamarastrijack.ca。
