真实的移动学习的指标是什么？

经过特里·希克（Terry Heick）

“移动学习”的想法曾经令人兴奋，并且是对未来学习的创新性，甚至是核心。当然，这是对比和时机的问题。“移动学习”是新的，因为移动技术在受欢迎程度上爆炸（主要是由于智能手机和平板电脑的兴起）。

可能性是诱人的 - 学生在任何时候都从任何地方学习任何东西，而诸如BYOD之类的切线思想将自己浮出水面是教育领域的潜在游戏改变者。像许多其他潜在的强大趋势一样，移动学习 - 至少正如我们认为的那样 - 从未真正起飞，今天，移动性的标准是教室里的笔记本电脑，而不是具有iPad或智能手机在不同教室中的iPad或智能手机的学生，实际上和在人类社区中与人，地点和知识互动（通过移动设备）互动的实际上要少得多。

尽管很少有这些形式意识到，但这并不意味着移动学习对您作为老师的潜力没有很大的潜力（以下更多内容）。

教育技术的现代趋势

许多现代学习趋势都是基于技术的。

基于游戏的学习，移动学习，翻转的课堂，混合学习等等，都取决于技术的核心。但是，这些转变带来了其他更重要的趋势，这些趋势挑战了对学生的认知需求，以及教师vwin.com德赢的必要教学设计和课程计划。其中的主要是学习个性化的潜力。

您不能仅仅在旧学习模型中添加平板电脑并期望成功。如果有的话，这种过度简化的似乎会抹黑学习技术的表现，从而使未来的思维和买入更具挑战性。在平板电脑上设计指导需要一些稍微转变，即您何时，为什么以及如何进行学习。

以下特征描述了您可以在课堂上使用平板电脑的课程和设计学习经验的方式进行的一些转变。请注意，其中许多想法不是“实用”，因为它们面对学校政策，程序和基础设施。这些想法（不切实际的想法）不像“学校”，因此对大多数教师可能没有用。

也可以看看混合学习的好处

9正宗的移动学习指标

学习是自我指导的（谁在学习过程中做什么）

1.学生作为设计师和制片人，老师作为资源和评估

2.使用学生确定的应用程序，平台和社区建立的学习途径

3.学生通过评估优先级，含义和经验的潜在学习来自我指导学习

评估是真实的，并且连接（如何评估学习）

1.评估是多种多样的；伪像自然整合并连接

2.评估无缝转移到学习者的物理和数字领域

3.评估的氛围产生了超越课堂的有意义的工作，包括基于社区的项目，这些项目奖励创新，自我意识和归纳思维模式

课程在战略上是多样的（学生学到的东西）

1.学习途径是学生主导的；响应迅速的工作尊重行动，对被动和合规性进行

2.不断访问不断变化的信息源，观点和媒体表格

3.持续的思维社会化，以及以各种观众，目的和平台的方式将信息从一种形式重新包装到另一种形式

9正宗的移动学习指标