学习

游戏化与游戏学习的区别

游戏化的定义

游戏化与游戏学习的区别

游戏化和基于游戏的学习都是教育领域的流行语。每个人都能为你的课堂提供一些东西,但很多人错把一个当成另一个。

你能分辨出区别吗?

游戏化的定义

游戏化的定义是将类似博弈的机制应用于非博弈实体,以鼓励特定的行为。

不是什么

游戏化不是基于游戏的学习,也不要求学生玩游戏、玩玩具、使用电子产品。它也不一定需要你创建经验点,解锁,和徽章(虽然你可以)精心系统。

什么时候使用才有意义?

  1. 鼓励特定的反应或行为
  2. 增加其他“次要”和不太明显行动的可见性和感知重要性
  3. 促进竞争;吸引学生
  4. 帮助学生追踪自己的进步

示例

排行榜(例如,班级告别演说)、徽章、奖杯、积分系统、XP、通过掌握前面的内容“解锁”某些内容。

如前所述,游戏化是将类似游戏的机制添加到非游戏实体的过程。另一种认为游戏化的方法是“激励机制”,一种用胡萝卜棒来促进期望行为的系统。

字母等级是一种游戏化。让我们做一个收集最有价值信件的游戏。与GPA、金星、月度学生、奖杯、证书相同。表演行动游戏依据这些规则和获取奖励。

游戏化如何揭示学习过程中的细微差别,特里·海克写道:“生活本身就是‘游戏化’——松散地,通过非正式的社会竞争(‘与他人攀比’),到热闹非凡的程度,情侣们可以对比收据,对比401k投资组合,获得‘白金’或‘黑’信用卡,或者收集常客里程。甚至在你去过的每一个旅游目的地的地图上插上图钉都是一种“游戏化”的形式,童子军徽章也是如此。你在用一个不存在的东西做游戏。”

游戏学习的定义

游戏学习的定义很简单通过游戏学习。

不是什么

沉迷于电子游戏,也不是绝对要求你或学生玩游戏(虽然理想情况下,你会);它也不需要视频游戏,这将是基于视频游戏的学习。它只是利用大多数游戏的固有设计(下面将详细介绍)来学习。

学什么?但在大多数教育环境下,学生将通过玩游戏来学习学术和非学术内容。

你应该什么时候使用游戏化?

这很可能是另一篇文章,或者是整个课程,但是在课堂上使用游戏化的一些想法和规则呢?

1.区分或个性化教学

2.激发学生的积极性-无论是以前没有兴趣的学生还是已经优秀的学生

3.促进批判性和战略性思维

4.既支持有困难又支持有才能的学生

5.向其他利益相关者(例如家长)阐明学习进度

6.提高现有学习模式的潜力,如基于项目的学习或混合学习

基于游戏的学习的理想用途之一是学习模拟。像文明五号这样的历史模拟是强大的学习工具,因为它们允许学生坐在一起,分析,互动,或者与复杂性作斗争。

他们强迫玩家玩游戏世界的规则(或者他们被设计成让玩家创造他们自己的规则)。这就要求学生理解复杂的思想资源管理、政治策略、外交、沟通等。不同于传统的课程或活动,在游戏学习中,除非学生拒绝玩游戏学习规则,然后应对不断变化的世界。

任何类型的游戏,无论是像文明V,刺客信条这样的严肃游戏,还是像“宇宙沙盒”这样的模拟游戏,都鼓励练习,竞争,自我指导,脚手架,协作,尝试和错误的坚持,耐心,战略思维,自我效能(对于某些人),以及其他各种重要的可能性。

游戏化与游戏学习的区别

那有什么区别?

游戏化首先是关于鼓励机制和促进机制的系统,而基于游戏的学习首先是关于游戏及其认知残余(无论是来自游戏内容,还是学术内容)。一个可以用另一个。

它们都可以使学生掌握内容,但它们都不是专门为课堂使用而设计的,这就是为什么如果做得好,你的学生可能会喜欢它们的原因。

游戏化的好处:学生的参与和动机,可以鼓励创造性和复杂的思维,资源管理,优先次序和其他批判性思维技能;与传统教学和评分模式相比,更多技能和能力的透明度,针对特定的能力或技能,强调内在动机(相对于外在动机),提高社会化的可能性

游戏化与游戏学习的区别