究竟如何在教室里教导视频游戏
经过教师员工
视频游戏教学的想法是一个令人兴奋的概念，导致具有挑战性的实践。
很快，这个话题就出现了两极分化，“游戏”的异妙内涵与古典学术界的严谨基调并存。但除此之外，还有一个更大的实际整合问题。即使你完全相信他们在学习中的优点和地位，你怎样才能始终如一地将他们融入课堂呢?
21世纪的课堂和学生之间的21世纪课堂一样多，内容和学生之间的多样性 - 无限可能的途径，导致自我导向的学习和数据驱动的“教学一样。”视频游戏可以是其中的重要组成部分。
但你可能听过这种说法。你想知道怎么做确切地。
教室里的科技
将技术整合到教室里是一件多方面的事情，看起来似乎势不可挡。这是课程的问题——学习什么，如何与必要的学习经验相结合?
有教学问题 - 教师的角色是什么？应该引导什么，学习者应该自我指导？
和评估？我们如何衡量视频游戏日益沙箱方法所学到的内容？
还有一些次要但同样重要的问题:Wi-Fi接入、延长线、高清电缆、成熟且经常带有暴力内容的内容、父母的担忧，甚至是可能引起学生强烈共鸣的高端热门游戏带来的巨大成本——尤其是学业困难的男生。
These kinds of issues have kept video games out of formal learning environments for years, but with the increasing convergence between media forms, and the improved gaming ability of everyday mobile devices, it will only be a matter of time before they’re a part of every classroom.
究竟如何在教室里使用视频游戏教学：10种具体和实用的方式
1。在学校玩他们
在iPad、Android智能手机、iphone或其他移动设备上玩这些游戏。谁决定玩什么，你还是学生们?为什么不两个呢?为什么这部分很重要?
你也可以在从索尼PlayStation 3到微软Xbox 360的游戏机上玩这些游戏——许多投影仪和屏幕都可以接受高清有线连接，Xbox 360的全新售价仅为99美元。PC游戏也有可能是基于浏览器的游戏，在你的谷歌Chrome浏览器(例如，帝国时代在线版)，或通过阀的蒸汽服务。与过去几年不同的是，PC游戏从未像现在这样流线型或价格低廉。
2.学生们在家里玩吗
如果在课堂上播放它们没有意义，在您的环境中，学生也可以在家中播放它们。
通过基于项目的学习，屏幕捕获软件，或思考写作和多媒体分配，学生没有有进入教室中的游戏，进入基于游戏的学习。股权方面的担忧依然存在，但这并不是完全放弃这个想法的理由。这是2013。弄明白它——或者更好的是，让学生自己弄明白它。
3。看着他们玩
不是每个学生都必须访问游戏。事实上，在youtube上，有优秀的步行和播放，在玩家播放游戏时常常录制的YouTube，经常漫长的时间。简单，完成，并准备明天显示在您的投影仪屏幕上。
战略游戏模型策略，思考 - 大声探讨资源管理，或通过问题解决问题的暂停和思考。
4。分析它们
视频游戏行业是一个强大的强大，超越了电影业的总销售额。这已经产生了一家数字媒体山寨行业，人们创造了高质量的内容，评论游戏，开发人员，发展，趋势等评论游戏，他们的发展，趋势等。
这种媒体，以视频评论、基于文本的评论、专题文章、推特以及相关艺术的形式，风扇小说那动漫真人秀等等，所有人都可以用于分析游戏，而是他们的创造者，竞争和目标受众。通过比较，对比，分析，评估，解构，重建 - 这是学习骨髓的批判性思考，是的，是的？（见我们的帖子，你可以明天教6个电子游戏)。
5.重新想象他们
我们如何沟通和表达思想受到当地普遍技术的限制。现在，视频游戏坐在这种做法的周边附近，但很快他们会更接近中间，还有其他东西将把它们替换为“前卫”。
就像任何优秀的RAFT任务(角色、观众、格式、主题)一样，电子游戏可以以不同的形式重新想象——电子游戏《堡垒》是一部小说，《传送门2》的叙述是一部电影。他们也可以被重新想象为新的角色(教育vs好玩)，为新的受众，涵盖新的主题。
重新想象一个视频游戏需要持续批判性思维技能，分析其设计，了解其关键特征，并评估这些变化的最终影响，类似于当Macintosh变形到Apple时的品牌变化。
6.设计它们
设计任何东西都在设计师创造了相当的认知需求。但是视频游戏尤其需要宏观级的视角和微观的关注细节 - 这只是规划阶段。
进一步说，你可以投入一整个部门去研究市场和人口统计数据，分析特定类型的当前需求，评估现有游戏趋势，提出游戏理念，合作创造游戏(不管是真实的还是想象的)，规划市场营销等等。
无论是涉及数学、科学、社会研究和英语语言艺术的交叉内容单元，还是一种全新的“课程”，这里都有无数的选择。
7.实际上是制作它们
实际上设计游戏，是否大致与Minecraft或者更深入地，实际上创造了一种视频游戏的东西实际上是少年的学生才能实现。更容易说，是的 - 但比以前更具可能的。
8.把它们和其他媒体混在一起
Mashing is the processing of combining two distinct and separate ‘things’ (usually a medium of some sort)—a song with a movie, a video game, and a book, two songs (melody from one, words from another, etc.) This is a kind of remnant from our ‘remix’ culture—so apply it to video games. Mashing requires would-be mashers to understand what makes a medium unique, whether in form, content, theme, tone, use of literary devices, etc.
这个过程也可以是非常学习的，允许他们有机会找到媒体，决定如何捣碎它们，无论是形式，内容，主题，音调，文学设备的使用等。
这个过程也可以是非常以学习者为中心的，让他们有机会找到媒体，决定如何整合它们，决定为什么为了捣碎它们并分析所述捣碎的影响。然后，他们可以与同行分享他们的工作，经常享受巨大的娱乐和参与。
9。观看预告片、开发者日记、游戏玩法样本和攻略
不能亲自玩游戏?正如我们在第3点和第4点所提到的，YouTube、博客和社交媒体都充斥着与电子游戏相关的内容，这让老师能够将这些内容整合到课程和单元中。当学生抱怨说他们想玩这些游戏——分享并创造它们——这就是挑战他们关于物流的问题。
他们可能会在解决问题的情况下让你感到惊讶。
10.面对迫切社会问题
视频游戏越来越多地用于面对与肆虐的巨型节日来解决的社会和文化问题。恐怖主义，种族主义，贫困，关于儿童虐待的游戏而其他敏感的主题在游戏中始终如一地覆盖许多学生可以与之相关的。