博客，发短信和推特如何帮助学生学习
经过希瑟·埃德克
6月回到6月，我读了一篇关于牛津大学新闻界的英语语言教学博客，题为“使用技术改进写作活动”（Silva，2012）。Anna Silva是巴西的语言老师，发现教学学生如何与他们已经爱的工具写作非常有用。我想为这个想法添加自己的想法，为Silva的体验添加了自己的体验。
从学生的开始
许多教师将他们的教学哲学谓，我们需要从学生所在的位置开始。我是其中之一。在规划课程之前，重要的是评估您的学生的背景知识，兴趣和挑战。选择学生可以与之相关的内容并且是可理解的似乎是常识。
但是你提供内容的工具呢？你用来评估他们的知识的工具怎么样？您为学生提供学习内容的活动呢？他们也不应该是学生中心吗？我说 - 我相信许多其他老师会说 - 是的。
可怕的论文任务
一个分配许多学生害怕正在写一篇文章。他们不喜欢将涉及的规划，在有一个主题句，细节，然后是一个结论/过渡判决的段落中划分信息。他们不喜欢上论文陈述。他们发现写作耗时和困难;许多人告诉我他们没有凭借论文写作的成功。他们通常以这种方式短语为自我评估：“我吮吸它，e。”
让他们博客！
虽然论文写作是一个重要的技能，但所有学生应该掌握，我们在英语课中真正教授的是沟通。如果我们没有改变沟通方法并且不使用当今流行的方法教授学生，我们缺少有机会帮助学生学习使用英语并使用它。如果我们继续在我们不情愿的福斯主义者身上宣布作业，我们真正做的是妨碍他们沟通的能力。所以，让他们博客。
有趣的是 - 博客和论文写作非常相似。使用博客，您可以允许（并鼓励）使用更多传统语言，更短的段落，更多标题等，但博客和论文的目的基本相同。两者都是书面沟通的形式，它意味着娱乐，通知或说服。然而，在我看来，博客不太令人生畏，而不是一篇论文任务。也许与博客发布分配相关的心理创伤较少。这对学生来说是一个很好的问题。
从博客开始，慢慢介绍你认为最好的论文格式。让他们把他们在早上三点发布的想法（他们的同学回答）并将它们放入论文格式。
说到回答......让他们发短信！
我不知道8和21岁之间的人无法发短信。将学生对发短信分配的回应是有趣的。“阅读第25 - 30页，并给我发短信给我的第一个想到的想法。”如果他们没有手机，他们可以通过电子邮件发送文本或者只是在一张纸上写它并在第二天递给它。
我见过的最好的阶级，但整合了与文学学习的融合在阳台场景上罗密欧与朱丽叶。我的朋友雪莉决定让孩子重写现场，好像罗密欧和朱丽叶互相发短信一样。结果令人印象深刻，令人兴奋地闷闷不乐。他们还证明了学生理解了现场，即使他们已经有点捅了一下。Shelly使用了大多数孩子可以专注地使用的工具来帮助他们将门解锁到困难的文本。在我看来，辉煌。
说到理解......让他们发推文！
证明对某事物的理解的一种方法是写一下关于它的摘要。一份写成良好的摘要使读者可以清楚地了解其总结的文本。研究论文的作家知道摘要很重要，它限制为120字。在120个单词中写一个85页纸张的优秀摘要是一个挑战，而不是一个是不可逾越的。
挑战学生如何推文他们读的摘要？学生只有140个字符可以在Twitter上工作，所以它呈现出相当挑战。Silva在上面引用的文章中使用这种技术。她写道，“到底，他们预期的是一块蛋糕最终需要更长时间。他们必须多次编写和重新编写它，直到他们允许的字符数量而不使用缩写，但保持摘要有意义。“我有类似的经历，要求学生在每次完成一个时写一个伟大的盖茨比的章节摘要摘要。他们中的一些人对我不满意，但其他人似乎享有挑战。
我认为上述过程的重要部分是，在摘要“有意义”之前，学生必须“多次写作和重写它”。换句话说，直到他们有效地沟通。修改文本的习惯是一个好作家，因为他们正在学习成为好作家。凭借鼓励，那些有一个推特分配和学习修改工作的人会将他们的修订技能转移到更大的碎片。
使用工具学生喜欢促进写作的热爱
当我们要求学生使用他们已经爱的工具编写时，我们正在做的是在安全的背景下欣赏写作。而不是害怕分配的学生，他们实际上可能会发现它很有趣。当他们认为学习活动很有趣时，他们更有可能积极参与。当他们积极参加时，他们自信地学习。当他们有信心时，他们欢迎一项挑战，就像可怕的论文任务一样。所以，让他们博客，文字或推文！这些论文写作技巧会来。
参考
Jago，C.（2000）。与所有人都有严谨。朴茨茅斯，NH：海姆曼。
Silva，A.（2012年6月19日）。利用技术改进写作活动。牛津大学出版社 - 英语教学全球博客@ outbeltglobal。来自2012年7月15日，来自http://oupeltglobalblog.com/2012/06/19/using-technology-to-improve-writing-activities/