讨论：在芬兰，教师不是“检查”

讨论：'在芬兰，教师没有检查'

经过特里·赫克里克

不可谈判。

在我的所有经验中作为一个课堂教师，在“挣扎”的美国K-12学校，这个词“不可谈判”的棍子最多。On my first day teaching, I was given a list of what was ‘non-negotiable’ and at first I thought it was a kind of inside joke, but months later I came to see the list–and the blue binder by the door–as the cornerstones to the school’s improvement plan.

计划？To use PLCs to analyze data from embedded assessments in Common Core-based district pacing guides to identify which ‘best practices’ and ‘research-based instructional strategies’ would help us ‘move students’ from ‘non-proficiency’ to ‘proficiency.’ We would be research-based and data-based and feel really good about it deep down until we felt little tickles in our belly telling us we were doing the right thing.

这一切都非常超现实。

几年后，我读过所有地方的华盛顿帖子。虽然我听到足够的关于芬兰和他们的学校系统持续一辈子，但主管迈克尔·寒牛群岛的短语让我回到教室里的经验。

在芬兰，没有正式观察教师和校长。他们没有检查。它们没有排序和排序。在芬兰，学生和学校没有排序和排序......他们得到了支持。他们相信老师，相信孩子？醒来鼻子。醒来USDOE。pic.twitter.com/blmin5shlb.

- Michael J. Hynes（@PMSchoolssupe）2018年10月22日

我已经写了这么多次的这个想法，我不确定我有什么新的话要说。但是，我想要在下面的评论中对其进行思考。一些可能的提示：

那些在芬兰的人，是Hynes正确的吗？这是对芬兰学校的准确评估吗？如果是这样，社会文化的现实是什么作品？这是在所有学校还是只是“最好的”学校？

K-12公立学校应该不应该“谈判”？是否应该对待同样的教师，内容区域，年级，体验水平等？换句话说，应该像公共教育中的其他一切一样标准化'自治权吗？如果是这样，这种方法的优缺点是什么？是否有任何方法可以更好地做得好，或者我们在我们的专业能力的高峰期间经营？

现代ED改革冲击学校的语调和措辞如何如何，教师表演（和倦怠），课堂创新等？

这些想法中的任何一个在学校或教室里如何？您在与其他人分享以帮助他们的过程中学到了什么？