将学生从消费者到创造者到贡献者
将学生从消费者到创造者到贡献者
通过把帕金斯,主任Teachthought PD
人们常说的约翰·杜威的名言是:“教育不是为生活做准备;教育就是生活本身。这个问题引起了世界各地进步教育家的共鸣。然而，我们的教育系统似乎忽略了这一切微博和Pinterest针。
在最近一期的播客中(听下面的内容)，我们将讨论如何变得聪明艾米丽Liebtag，我提到要把学生从消费者转移到创造者，再转移到贡献者。贾斯汀美味在我的和他一起教思想播客我很欣赏这种语言。这无疑是将我们的教学和学习从让学生仅仅消费信息转移到他们创造信息的布鲁姆分类法顶端的一个伟大的步骤。然而，下一步，他们的创造至少潜在地为他们的社区增加价值，也许整个世界是强大的。
虽然我们的学生确实是未来的确，但我们需要记住他们也需要记住，他们也是我们今天的重要部分，我们的教学和学习应该反映这一点。
我作为PBL研讨会的主持人与一位老师共事过，我最喜欢的项目之一在上面的Getting Smart播客中提到。宾夕法尼亚高中科学老师黛安·鲍尔索克斯通过组织一场人们可以检测水质的活动，让她的学生们帮助他们的社区解决水质问题。
正如这则新闻所示，宾州高中生提高了饮用水中氮危险的认识他们利用化学知识帮助社区更好地了解他们的水质。虽然黛安最初有点担心会有多少人会利用这个活动，但结果是她的学生连续测试了8个小时的水。正如她在新闻报道中所说的那样，“我希望这能让他们觉得‘嘿，我可以参与到社区中来，并产生某种影响。’”多么好的学生作品贡献的例子啊!
教育具有改变社区的力量，但遗憾的是，我们的学校往往在社区中扮演边缘化的角色。当然，学校能够也应该为学生的未来培养他们，但这并不意味着他们不能在培养学生的同时为世界增加价值。
史蒂芬·里兹抓住了这个机会他的学生正在改变布朗克斯的食物荒漠绿色克斯机。观看右边的视频，你会感受到他的热情，但你也会注意到学校和所谓的“现实世界”之间的界限正在模糊，因为他的学生的创作正在为他们的社区做出贡献，他们也在通过这个过程学习。
将我们的教室与外部世界隔绝是一个错失的机会，对学校和学生以及他们生活和服务的社区都有好处。
[听]用斯蒂芬·丽兹教学播客：让我们用PBL和都市农业培养学生
学生为社区做贡献的另一个很好的例子是学校所做的工作领导力高中网络在新墨西哥州的阿尔伯克基。几年前我有机会去参观王牌领导高中并在学生在建筑，建筑和工程（ACE）的地区使用他们的学习，以便在其地区的真实客户建造和设计，看看第一手。在成功推出该学校后，他们已经在类似模型中增加了技术领导和卫生领导学校。
这个网络得益于朋友和同事的咨询，蒂姆Kubik他即将出版的新书对我们所学的毫无准备:挑战我们为教育设想的目的的六个行动研究练习基于他在TEDx视频中分享的想法。在Tim的演讲中，他问了这样一个问题:“如果标准是达到思想目的的手段，而不是思想本身的目的呢?”
毫无疑问，死板的课程和严格的标准和时间表是更真实和有机学习的摩擦点，但它并不一定是这样的。将我们的教学重心转向与学生相关的学习并不意味着我们不能教授标准。相反，我们在寻找如何将它们融入学习的转变。
有更多的学生参与更真实的学习的例子，通常是通过基于项目的学习，因为这种转变得到了势头，但还远远不够。正如Tim在他的TEDx演讲中提到的，现在是时候从不同的角度来思考教学设计，以一种关注学习学生参与和贡献的方式，而不是通过做一些工作来证明“成年人是正确的。”
希望通过基于真实的项目的学习来发展学生和学校对社区的贡献？与我们联系。