后应用时代:教育技术的下一阶段是什么?

教育技术的阶段是什么?

显然，移动技术主导了最近的趋势，而移动应用程序(或称apps)在课堂教学的发展过程中发挥了重要作用。图书馆、教科书和教师一直是教育信息的传统门户。这有很多好处，包括为学生提供非常均匀、一致和统一的学习体验。

和应用程序一样，教科书是解决组织学习内容这一挑战的解决方案。它们将课程打包，并允许教师集中精力控制课程的进度和导航。但书籍，虽然可信和方便，也是封闭的，过时的，不流畅的，概括的，不吸引人的，严重依赖于用户的阅读水平。

这就是应用程序的由来。他们将内容分割成无数有趣的纤维，结果“数学”变成了24个专业的YouTube频道、可汗学院(Khan Academy)形式的游戏化、灵活的网站、支持基于游戏的数学学习的游戏，以及一小部分根据学生表现实时调整自己的适应性应用程序。

这是一个关键的一步，因为它具有权力下放和民主的信息来自信息来自的地方。内容领域的“开放”具有几十个后果，但很少有人比将内容创造的能力再次转向实际的人类。vwin.com德赢

我们已经讨论过学习播放列表甚至应用程序如何替换教科书。以YouTube频道为例聪明的每一天。(见下文)。我们不可能创造出一本教科书——或者任何一本书——能够与这些视频的真实性、多样性和吸引人的本质相匹配。我们在TeachThought分享的许多应用程序也是如此。

对于纯学术学习，IXL、CK-12、Nearpod、Class Dojo、谷歌Classroom以及其他数十种都非常棒。

Edtech应用时代的问题

但在这场以ipad为主导的狂热发展了几年之后，应用程序阶段开始显得过时。许多应用程序都很平庸、被废弃或损坏。有些显然是为了赚钱，背后几乎没有内容领域的专业知识。有些商业模式是不可持续的。还有一些似乎是那些从未见过孩子，或者对教学一无所知的人写的。

不出所料的是，虽然有很多成功的故事提高了教育水平，但总体而言，结果都不尽如人意。

那么教育技术的下一个阶段是什么呢?理想情况下，教育技术的“后应用”时代的特点是混合学习、有意义的数据整合、真实的、以学生为中心的社会协作，以及学习者所在社区的真正流动性。课程、评估和教学将相互之间，以及与学生的母语社区无缝沟通。

到目前为止，教育技术的增长是有限的，部分原因是在学校，区和国家级失踪#edtech领导。专业知识，经验和愿景缺席 - 这导致更多的采购和政策而不是灵感和设计。

下一阶段的教育技术

教育技术的下一阶段应该侧重于技术，而是对学生，社区，内容和技术之间的融合领域。'混合'学习，如果你愿意。This will require a broader scope of vision than we’re used to, but it should yield suitably revised ways of learning strategies (e.g., learning through play), content forms (e.g., video, apps, student peer-to-peer networks, etc.), and education goals (truly personal and student-centered learning experiences for every student, every day).

教育的问题不仅在于缺乏教育技术的领导，还在于缺乏“接受”技术的框架和系统。“教育科技”的下一阶段——应用程序可能是其中很大的一部分——必须比我们目前满足的“解决方案”更聪明，否则它们根本就不是解决方案。

只有当应用程序和平板电脑是学习系统的一部分时，它们才会比教科书和塑料活页夹“更好”。

如果我们只需要对内容进行排序和包装以供普遍使用，那么一本教科书要比iPad或谷歌教室为中心的Chromebook好得多。

如果你只接触你已经认识的人，Twitter只比扩音器好一点点。

内容、学习和技术都必须以这样一种方式进行设计，使它们能够相互了解。一个“部分”可以无缝地告知和改变另一个部分。这一切都应该处于不断变化和边缘混乱的状态。这使得当前的教育体系——包括许多以利润为导向而非以学习为导向的大公司——感到不舒服。

虽然学生被它吸引，许多教师被它吸引，教育技术是一个陌生的东西，在一般的课程地图或教学单元。教育技术的下一个时代——适应性、个性化和融合融合的时代——将在这种情况不复存在的时候到来。

问题是，教育能承受这种破坏吗?

本文是作者在2016年更新的一篇文章

教育技术到底出了什么问题?