同步教学法:自主学习的混合方法

同步教学法:自主学习的混合方法

通过特里Heick

第二屏幕学习的定义大致就是通过第二屏幕学习。然而，这并不一定意味着学生要靠自己，甚至也不意味着每个学生都必须有自己的设备。让我们回过头来看看学习的总体情况。

学习是关于学生与新想法的互动和创造。几十年来，“创建”部分大多是无声的，只用于完成项目或写作提示。互动部分也经常缺失。与教师、教科书以及应用程序和平板电脑的互动都是可能的，但其规模、个性化程度或吸引人的形式因素都不同。

1:1和第二屏幕学习的区别

在1:1的环境中，每个学生都有自己的设备——这大大打开了事情。第二屏幕学习环境还可以看到每个学生都有自己的设备，甚至每组一个。不同之处在于同步。在第二屏幕学习教室里，教师和学生在仍然拥有工具的情况下，在内容方面互相“同步”，学习策略、自由和空间来澄清、扩展、创造或连接学习。

把老师比喻为指挥，把学生比喻为交响乐的成员。大致上，这就是第二屏幕学习的含义——一群学生创作自己的音乐，但仍然跟随老师作为指导。不同的是，在这里，老师是“第一个屏幕”——同步点。在这个角色中，他们选择学生与主屏幕同步的内容、时间和方式，或者教师自己。

同步教学法的明确形象

下面的图片暗示了这一点，老师正在讲授“内容1”，然后每个学生或一组学生分别访问1A, 1B, 1C，等等。是4组4片，还是28个学生按1:1或BYOD在教室里，我们的想法是一样的:学生访问(或创建)个性化内容，而教师指导和促进课程的核心。

一个介于自主学习和舞台上的圣人之间的中间地带，对吧?那么作为一名教师，你有什么好处呢?

同步教学和第二屏幕学习可以支持教师和学生的4种方式

1.你可以更有创意地差异化

在同步教学方法中，教师有能力区分，由于丰富的参与和灵活的学习资源，从学习模拟YouTube频道，博客，社交媒体平台，和更多。

如果你认为差异化是提供不同的内容、过程、产品或学习环境基于准备程度或兴趣，这些过程、产品、环境或内容越多样化，作为一名教师，你就能获得越多的创造性。在这里，学生只需要与你的标准、主题、基本问题或其他内容“同步”。

作为老师，你要选择中心主题，自己走自己的路去追求。

2.学生可以更自然地使用社交应用

在同步教学中使用社交应用程序，学生们可以使用他们的“数字声音”相互交流。“他们还可以联系到相关的网络和社区，以及其他学校的同龄人。社区和组织领导，甚至是内容专家。

他们还可以策划自己的想法，并通过twitter或instagram上的幕后讨论进行交流。你会分心吗?当然，但这并不是什么新鲜事。同样的网络、同伴群体甚至家庭也更容易追踪。为数字足迹欢呼!

3.你可以更密切地关注课程文档

这可能是syn教学/第二屏幕学习对许多教师来说最大的吸引力:坚持必要的课程文件的能力。虽然许多教师希望让学生创新和指导自己的学习，但这往往与评估要求和当地学校和地区的关注相悖。

第二屏幕学习如何帮助这里?通过允许教师选择中心主题——或同步点——同时仍然为学生提供空间来创造，找到他们自己的资源，澄清他们的理解，等等。

以这种方式，它是一种平板电脑的混合方法——也就是说，一种“找到你自己的途径，找到你感兴趣的东西”和“因为我说了什么就做什么”的混合方法。学生可以让老师延伸他们的学习，或者延伸和创建一个与老师平行的系统。在老师复习的时候，他们可以跟着自己的好奇心走，或者用自己的“数字声音”把自己的声音和选择加入到课程中。

4.同步教学促进学生与内容的直接互动

与传统的1:1教室不同，同步教学/第二屏幕学习不那么“开放”;与传统课堂相比，这一点更明显。在中间的某个地方，第二个屏幕允许学生进入，而不是观看;回应而不是倾听;创造而不是看着别人创造。这也让每个学生都有时间去创造一些东西。

在第二个屏幕教室,每个学生都有一个数字乐器声音,但他们大多数由于某种节奏,节奏,或老师设定的模式,为世界上所有的技术,几乎总是最强大的学生学习资源有访问权。

这篇文章写于2017年，更新了几次，最近一次更新是在2020年9月。

同步教学方法:你可以做的第二屏幕学习;图片归属flickr用户flickeringbrad