如何在课堂上使用视频游戏教

经过教学人员

视频游戏教学的想法是一个令人兴奋的概念，导致了充满挑战的实践。

马上，这个话题有点两极分化，“游戏”的异想天开的内在与古典学术界的严格色调并列。但是过去，有一个更大的实用整合问题。即使您对他们的学习成绩和学习地点有充分的说服，您如何将它们始终如一地整合到课堂上？

与其他任何主题一样，21世纪的教室与内容和学生之间的多样性有关，导致自我指导的学习与数据驱动的“教学”一样多。视频游戏可能是其中重要的一部分。

但是您可能以前听过言论。你想知道如何确切地。

教室里的技术

在课堂上集成技术是一项多方面的事件，似乎不知所措。有课程问题 - 学到了什么，这与必要的学习经历如何保持一致？

有教学问题 - 老师的角色是什么？应该指导什么，学习者应该自我指导？

和评估？我们如何衡量在越来越多的视频游戏的沙盒方法中学到了什么？

Wi-Fi访问，扩展线，高清电缆，成熟且经常暴力的内容，父母的关注，甚至是高端流行游戏所带来的巨大成本，可能会引起强烈共鸣与学生 - 尤其是挣扎的男学生。

These kinds of issues have kept video games out of formal learning environments for years, but with the increasing convergence between media forms, and the improved gaming ability of everyday mobile devices, it will only be a matter of time before they’re a part of every classroom.

究竟如何在课堂上使用视频游戏教学：10种特定而实用的方式

1。在学校玩

在移动设备上播放它们，例如iPad，Android智能手机，iPhone或其他移动设备。谁决定玩什么，您或学生？为什么不兼得？为什么这部分很重要？

您也可以在从Sony PlayStation 3到Microsoft Xbox 360的游戏机上播放它们 - 许多投影仪和屏幕接受高清有线连接，并且Xbox 360的价格低至99美元的全新新产品。PC游戏也是一种可能性 - 基于浏览器的游戏在您的Google Chrome浏览器（例如，在线时代）或播放阀门的蒸汽服务。与过去几年不同，PC游戏从未如此精简或负担得起。

2.让学生在家玩

如果在课堂上玩它们对您的环境没有意义，那么学生也可以在家玩。

通过基于项目的学习，屏幕捕获软件或经过深思熟虑的写作和多媒体作业，学生没有有访问教室中的游戏以访问基于游戏的学习。仍然存在公平关注，但没有理由完全放弃这个想法。这是2013年。弄清楚了，或者更好的是，使学生能够弄清楚它。

3。看着他们玩

并非每个学生都必须访问游戏。实际上，在YouTube上可以看到出色的演练和戏剧性，这些玩家在玩游戏时录制了他们，通常很长时间。简单，完成并准备好明天在投影仪屏幕上显示。

在策略游戏中建模策略，思考的方法来进行资源管理或暂停，并通过关键方案的问题解决。

4。分析它们

视频游戏行业是一个强大的游戏行业，在总销售额方面超过了电影业。这催生了一个数字媒体平房行业，他们创建了高质量的内容，以审查游戏，开发人员，开发，趋势等。

该媒体以视频评论，基于文本的评论，功能文章，推文，相关艺术，粉丝小说，角色扮演，等等，所有这些都可以用来分析游戏，还可以分析他们的创作者，竞争和目标受众。通过比较，对比，分析，评估，解构，重建来进行批判性思考 - 这是学习的骨髓，是吗？（请参阅我们的帖子，您可以与明天一起教的6个电子游戏）

5。重新构想他们

我们如何交流和表达思想受到本地流行技术的限制。目前，视频游戏位于这种做法的外围，但很快它们将靠近中间，其他东西将取代它们为“前卫”。

就像任何优秀的筏子分配（角色，观众，格式，主题）一样，视频游戏可以以不同的形式重新想象 - 视频游戏堡垒是小说，《门户2》作为电影的叙述。他们还可以重新想象扮演新的角色（教义与嬉戏），涵盖新主题。

在课堂上重新想象视频游戏需要持续的批判性思维能力，分析其设计，理解其关键特征并评估这些变化的最终影响，类似于Macintosh变成苹果的品牌变化。

6。设计它们

设计任何东西都会对设计师产生相当大的认知需求。但是，视频游戏尤其需要宏观的视角和对细节的微观关注，这只是计划阶段。

进一步推动，整个部门都可以花在研究市场和人口统计学上，分析当前对某些流派的需求，评估游戏中现有的趋势，为游戏提出想法，合作其创建（真实或想象中的），计划其营销，计划其营销，并很快。

无论是涉及数学，科学，社会研究和英语艺术的跨境单元，还是一种新型的“班级”，这里都有无数的选择。

7。实际上使它们

实际设计游戏，是否与我的世界混乱或更深入的东西，实际上创建视频游戏对于年轻的小学生来说是可以实现的。说起来容易做起来难，是的 - 但比以往任何时候都更有可能。

8。将它们与其他媒体捣碎

Mashing is the processing of combining two distinct and separate ‘things’ (usually a medium of some sort)—a song with a movie, a video game, and a book, two songs (melody from one, words from another, etc.) This is a kind of remnant from our ‘remix’ culture—so apply it to video games. Mashing requires would-be mashers to understand what makes a medium unique, whether in form, content, theme, tone, use of literary devices, etc.

这个过程也可以以学习者为中心，使他们有机会找到媒体，决定如何将其捣碎，无论是形式，内容，主题，音调，文学设备的使用，等等。

这个过程也可以以学习者为中心，使他们有机会找到媒体，决定如何捣碎，决定为什么捣碎并分析上述捣碎的影响。然后，他们可以与同龄人分享他们的作品，通常会以极大的娱乐和敬业度。

9。观看预告片，开发人员日记，游戏样品和演练

实际上不能自己玩游戏吗？正如我们在＃3和4中提到的那样，YouTube，博客和社交媒体充满了与视频游戏相关的内容，使教师可以将它们整合到课程和单位中。当学生抱怨他们希望能够演奏它们（分享并创建它们）时，他们与物流问题。

毕竟，他们可能会以解决问题的能力使您感到惊讶。

10.面对紧迫的社会问题

视频游戏IIN教室越来越多地用于面对社会和文化问题，这些问题原本是有问题的，可以与狂暴的巨魔狂欢解决。恐怖主义，种族主义，贫穷，关于虐待儿童的游戏，并且其他敏感主题在游戏中始终以许多学生与之相关的方式涵盖。