在过去的10年里，教学发生了10种方式
在过去的10年里，教学发生了10种方式
经过特里·赫克里克
教师是知识和文化的仲裁者。
知识和文化都是动态的，不断地碰撞和搅动。这使得教学工作重要而艰巨并可以留下教学 - 作为响应的精湛的眼睛。
更糟糕的是，处于教育泡沫之外的人很难理解这个问题，这是可以理解的。他们在那些学校里教什么呢?这和我在学校的时候有什么不同?事实证明，现在的情况与五年前甚至有很大的不同。
从读写能力。
在过去的10年里，教学发生了10种方式
1.电子学习是大多数学术项目的核心
您的课堂是否是远程教学和学习，仅限虚拟，混合或砂浆，Elearning不再是Moocs和Googling问题。相反，没有质量的质量，以补充教室 - 在翻转的混合模型中，例如 - 学习感觉畅销。此外，要求教师将插入的插入与未插入的体验进行调和。
隐私，数据收集，结果报告，社会学习等都都是非常不同的在线和关闭。一个不一定比另一个更好，但如果他们没有设计用于在课程级别一起工作，那么就需要老师使其成为每个孩子的工作。每天。这不仅仅是不可能的，它可以缩短教学职业，并将访问权限（由学生）限制在质量学习体验中。
2.到处都是老师在领导。
虽然教师一直都是领导者，但从历史上看，教师在课堂上、有时在学校甚至是在地区内“表现出了领导力”。到2020年，教师将发挥领导作用teacherpreneurship——颠覆教材的制作和销售方式，在社交媒体上分享想法和鼓励，并以无数方式与学生和社区直接联系。
教师是越来越多的教学中断。
3.媒体旨在重复和共享
数字设备改变了一切。它们促进个性化，提供对一切的直接访问，支持媒体融合，具有交互性和可移动性。虽然教育还不能解决最后一个问题，但前四个问题在此期间给了它很多工作要做。
如果读写能力是理解如何阅读和写作，那么任何数字化阅读或书写/创建的东西都首先是关于阅读和写作，但具有独特的细微差别。社会化的思想，多形式，复杂的标记和管理方法，无尽的缩写和缩写，从一种形式(一条推文)到另一种形式(一条YouTube视频)，再到另一种形式(一条YouTube视频在twitter上)，再到另一种形式(该视频的短gif版本，然后放在pinterest上)，再到另一种形式(最终以米姆的形式出现，然后在Instagram上分享)。
这是一项非常大的交易，并要求教师的Deft手进行调整。
4.应用程序已经偏爱了
许多教师要么放弃了应用程序，要么将它们转移到更加间歇性和隔离的东西，而不是清洁纸重新设计/应用程序 - 是新教科书。10年前，这不是许多预测的未来。
5.流动性问题。
但尽管应用程序越来越受欢迎，移动性仍是新标准。信息、交流、搜索、购买、身份流动在现代世界很重要。
和移动学习也是一件事。学生可以从他们的办公桌上起来，现在以实现学习的方式散步 - 而不仅仅是实地考察。当然，这发生了这发生了十年前。和50年前。但是我们进入了21世纪，进入了21世纪进步学习环境 -他们有必要这样做。也就是说，学习可能会起作用不太好的如果它不是以某种方式移动。
这需要学生的自我监测策略来使其工作。但是，如果他们可以管理，他们可以审查内容和使用第二（或第三）屏幕，与专家，Skype与其他教室联系，从事基于项目的学习的学校到学校合作，并参与正品本地的体验学习社区。这不仅仅是可能的移动学习的要素和原则。
人们很容易忽视这对教育来说代表着多么巨大的变化。注意，这并不意味着所有的教学都是移动的(这里有一些)流动教学的例子)，而不是至少不能通过笔记本电脑、平板电脑或其他移动设备“访问”的教学和学习越来越少。
6.公平和认同对学生来说比以往任何时候都重要
在21世纪的15年里，股权越来越成为一个问题英石世纪。在20世纪90年代，利润，企业贪婪和系统政策不那么可见 - 利基。占领华尔街运动改变了，千禧一代已经将这种情况作为他们的一代的重要主题。
获取技术，社会经济问题，语言障碍，文化无动于衷的标准化评估，WiFi速度和数十个其他问题不再是利基侧面对话，而是中央问题教师必须面对课程，教学和社区参与。内容持有和分发 - 如果它永远是不够的。
教师既是学校政策经常非常糟糕的外交官，也是学生和家庭的监察员。
7.学生和老师总是联系在一起的
预计教师将与其他教师无休止地学习，计划，发布，分享和合作，然后支持他们的学生与自己的同龄人同样地做同样的事情。
这里的第一步是帮助学生识别潜在的合作者 - 通常在其他语言的其他国家。我1953年没有教授，但我猜这并不常见。
8.数字游戏实际上是有用的学习。
例如，它们是评论内容的最佳方式之一。(认为Kahoot)。想象一下，这在25年前是多么奇怪。
9.技术具有更改的潜力
一个睡觉的教育巨人（尤其是父母）是自适应软件。这是教育的杀手应用程序，因为它努力了解新的世界和新的期望。
应用程序现在可以适应学生表现，以教师不能。是的，他们可以并将取代教师，了解可以自动化的基于技能的任务，而不会失去它们的功效。
在我们所知的依赖于课程的教育中，有很多这样的课程。
10.信息无处不在，但智慧稀缺
试着说服学生听你解释欧洲人来到美国的宗教自由,当他们可以谷歌珍闻45秒,然后访问整个YouTube频道致力于想法而测量edX课程从牛津大学教授非常相同。
在21圣-世纪，教师必须回应这一点，同时服务教育机构继续幸福地运作，而不知道这一切。既然侍奉两个主人很难，你会怎么做?
你在教室里怎么读就怎么读，然后找点乐子?
奖金
11.数据（例如，关于学生成就）比内容更明显。
如何真正取决于你的视角,但这里的想法是,在许多学校和教室,教师工作的团队和部门审查评估数据,而不是内容或好奇或问题或研究批判性思维或任何其他理智主义的原则。
越来越多，学校是旨在产生学术标准熟练程度的机器以及当他们因这个例程而异时，它们在该机器的设计之外。也就是说，他们“AD Lib”增加计划和相关努力，以解决超出基于标准的熟练程度。
这是世界教师必须适应：教学如何变化;图像归因Flickr用户Vancouverfilmschool;用信息图表制作人创建的图像