移动学习应该扰乱“学校”是什么

经过特里·赫克里克

在教育中，我们倾向于将移动学习视为教室的学习，用平板电脑和智能手机。那就是它的一部分。

学生能够从桌中无法阻止自己是一个非凡的发展，带来了各种各样的可能性。迄今为止移动学习的好处主要是个性化。可以在各个设备上移动和访问内容的学生可以在仲匀时间内为它们个性化的内容具有个性化。但是，当我们将桌子从桌子转向教室墙壁时，我们扼杀了技术和移动学习的潜在收益。

这只是学生最终将如何使用技术来告知其工作和学习的开始。It’s true that mobile learning can solve the problem of creative spaces, but that misses the point of mobility–to go where you want, when you want, to be with who you want to be with to do the work you believe needs to be done. And to further combine local resources and spaces with digital networks and communities to do your best work.

我们目前认为，砖建筑中小房间的哈德斯学生群体是基于不再存在问题的技术和装配问题。这可能听起来像教育梦想，但只是因为我们陷入了旧的思维模式。是的，这是一个6岁的孩子不能抓住他的平板电脑并跳上他的大轮子，然后骑到星巴克“思考”。

显然，我们需要系统（某种）来管理我们如何在儿童中建立识字技能。与学习中有可能的情况相比，学校 - 他们目前的表现 - 很快就会失去他们的信誉。

我们创建了我们相信我们需要的东西

我们目前的社会结构对移动学习的整个想法并不宽容，因为他们从来没有必要。

我们不需要再捕猎，因为有杂货和餐馆。我们（字面上）不要为儿童和创意学习空间腾出空间，为青少年有意义地连接社区，因为我们有学校。这和它一样疯狂。

当我们重新思考我们呼叫学校的大楼内的物理空间以及他们如何与周围的社区相关时，将有一个（也许延长）调整期。技术将创造这个机会，但它将达到社会 - 这可能从学校开始的领导 - 来管理这种变革的必然挑战，并使其成为可持续和浑身。

在真理中，这同样适用于基于比赛的学习，基于项目的学习，以及我们的“客户的父母，家庭，组织和企业的许多其他趋势 - 不明白。因为它不是技术，而是是社区和他们固有的问题，创造力和“人力资源”，这是教育的睡眠巨人。

在下面的视频中，微软的戴夫Coplin，首席设施官员，通过镜头探讨了这个想法，而不是学习，而是工作。他的看法是，在工作中，生产力不是解决问题。我们对我们的工作采取了工业化方法，这已经损害了我们的创造力，创新和信任。（到超过71％的美国人声称对他们的工作不满意的那一点 - 这是一个惊人的数字。）

这篇文章最初于2016年写成，最近在2020年更新了多次