如何设计21世纪评估
通过迈克·费雪
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当代课程设计涉及多个方面:使用21世纪的技能，使用数字工具，与全球其他人合作，执行任务，等等。要把这些设计元素融入到教师当前的课程中，就需要教师在周围培养专业习惯替代思考。
在我的书中数字学习策略，我将描述围绕评估进行替换思考的四种考虑因素。简而言之，这些考虑包括:
- 学生必须展示他们所学到的知识。无论他们用数字工具创造出什么，都应该仍然代表着学生将要学到的东西。评估不应该告诉你更多关于他们使用工具的情况，而应该告诉你学生使用工具的工作情况。
- 学生应该证明内容的熟练和成熟。他们的新产品应该反映他们所学到的内容知识，以及他们在学习过程中参与到的多个认知区域。
- 学生应该经常反思他们的选择。学生应该能够清楚地表达和维护他们的工具选择、内容包含、受众互动的程度，以及这些选择如何影响最终产品。
- 学生们必须给应得的学分。他们应该知道版权，知识共享许可，以及如何搜索和使用适当的内容，为他们使用的媒体资源提供归属。
虽然评估是这篇博文的重点，但替代思维可以应用于整个课程:在教学策略、课堂活动中，或使用Kahoot、苏格拉底或谷歌形式等工具收集形成性数据。为了帮助你开始思考替代思维，我想提供以下行动步骤，把更多的现代想法带入你自己的专业实践中:
行动步骤1:首先停止对技术的思考。
相反,使用最好的支持学习的工具(例如，反馈、表现、知识、创造力等)任务应该驱动工具(s)取决于学生需要做什么学习。可能是拿起一支铅笔，阅读打印文本，和他们在丹麦当兽医的奶奶视频聊天，登录图书馆数据库，发推特寻找他们正在学习的某个话题的专家，等等。
工具支持学习，但它们本身并不是学习目标。我的朋友兼导师海蒂•海耶斯•雅各布斯(Heidi Hayes Jacobs)经常用一个比喻来比喻学校里的“蜡笔实验室”(Crayon Labs)。我们不打算使用蜡笔，它们只是一个随时可用的选择。计算机实验室和数字设备是一样的。它们是教室工具箱里的工具，随时可用。
操作步骤2:给学生真实的选择，他们将如何展示他们的学习。
在21世纪，教育工作者的责任之一就是把我们所知道的好的教育方法应用到今天的孩子身上。我们已经做了几十年关于如何最好地教育孩子的研究，而且很多研究都是在允许个性化学习过程的教学方法上交叉的。
孩子们的思维方式不同，表现也不同，他们有独特的经历，对吸引他们的事物有不同的想法。我们可以从现在开始直到永远使测试标准化但我们不能使孩子标准化。事实上，我们应该寻找方法来培养他们独特的技能和观点吸引学生的规则这意味着要提供学习产品的选择，特别是如果这些学习产品可以通过无数的在线工具和数字设备创造出来。(只要任务的价值高于工具!)
行动步骤3:帮助学生从其他学生、其他教育者和该领域的专家那里寻求反馈。
反馈比评分更有效;让学生学会放大。
传统教育正处在一个十字路口。影响当代课堂上的行为的因素有很多，其中之一就是我们被社会接受的、几十年来关于评分的做法，其中很多延续了人们想要的行为，而不是真正的学习，以及由不同世代价值观组成的惩罚性体系。在当今这个时代，分数更有可能给学生的学习带来障碍，而不是激励他们实现目标。那么，我们如何在不给学生打分的情况下让他们成长呢?
我们以对话、提问和建设性批评的形式为他们的工作提供反馈。我们在网上发布他们未完成的学习产品草稿并征求他们的意见学习的反馈从多个观众。我们习惯性地将学生的工作从课堂延伸到世界，并从其他学生、其他教育家和该领域的专家那里寻求视角分析。
我们教学生考虑建议并改进自己的工作。这也打开了关于真实性和值得去做的工作的罐子。我们想让学校成为我们一贯做法的一份评分清单，还是让我们的学生成为世界一流的裁判，随时准备解决独特的问题?
操作步骤4:对所评估的内容提供始终处于运行状态的异步访问。
一切。所有的时间。在当代课堂中，获得机会(以及获得机会的公平)是一个优先的基石。获取印刷和数字资源至关重要。孩子们不需要为了成为我们装满知识的容器而来学校，他们可以在互联网上查找任何东西。现在，学校需要成为一个评估知识的地方——“怎么做”和“为什么做”比“做什么”重要得多，但“做什么”必须随时为每个学生提供。vwin.com德赢
当代教师的任务是帮助学生学习现在普遍存在的知识(知识)，学习过滤它的相关性和质量(批判性思维)，并使用它来学习、成长和展示21世纪的技能(沟通、协作、创造性解决问题-从P21.org)。
这只能发生在24小时、7天不间断地接触各种形式的知识的情况下，这也意味着要就我们在学校里过滤的东西进行一些真正的对话。W我们需要考虑我们的最终目标。是为了传递知识吗?它是教学生思考吗?是为了灌输实现目标的激情吗?我们希望我们的学生真的擅长问答游戏和危险游戏吗?还是我们想让他们有一个机会工具箱，让他们能够解决独特的问题?
当代教学实践是关于放下过去的理想。当代课程设计是邀请学生到设计桌前，让他们共同创造学习体验。我们应该寻求学习的最佳点，在那里21世纪的工具和实践加强了教训，但不是教训本身。
免费下载迈克·费舍的书，数字学习策略:我如何分配和评估21世纪的工作?由Mike和ASCD提供的2015年连接教育者月(CEM)的有限时间提供。ASCD是CEM主题的领导者，"专业学习的创新，并将在整个月分享免费和打折的资源。另外,您可以获取ASCD的评估资源，与NCTE领导的“评估创新”CEM主题一致。
Mike Fisher曾经是一名教师，现在是全职作家、顾问和教学教练。他是数字学习策略:我如何分配和评估21世纪的工作?他也是升级你的课程:用实用的方法来转换单元和吸引学生,都由ASCD出版。你现在可以预定他的新书，放弃每日课程计划:我如何计划有意义的学生学习?他的网站是Digigogy协作他也可以在推特上找到@fisher1000;图片归属flickr用户TeachingJedi