大局：8种方法对未来的教学

经过特里·赫克里克

它非常清晰，令人沮丧 - 代替教师的令人难以置信的努力和专业知识，以及全球教育部门所花费的数十亿美元，我们的集体教育景观明显平庸。每个人都对如何修复速度从一个极端到另一个极端播放的IT意见的意见。

孩子们看不懂！

学校的阅读太多了。

#edtech是前进的方向。

#edtech是邪恶的。

我们需要创新！

从我的草坪上离开。我通过学校写了散文和书籍报告，我结果也没关系。（同样，我的医生吸了，我的房子被铅涂料覆盖，而我的祖母从未为任何孩子使用汽车座椅，而且他们都没有死亡。）

我们给他们太多的功课。

还是不够。

贫穷是杀手。

80/80/80学校否则，是的，是的吗？

学校很无聊。

学校可能很无聊，但是“真实世界”所以他们最好习惯它。

我们舀过太多。

如果我们没有以不断学习的反馈和支持的个性化指导，他们将如何学习？

在许多方面，这个二进制这个或那个病情反映了一个真实的人类精神来挖掘和斗争，在我们的二分这是，自由或保守？政治体系。我们喜欢简单的选择和易于包装，并且对可访问性和便利性的热爱可以扩展到我们对复杂问题的集体思考。

我们必须有多少新课程和书籍和举措，以“买入”看一些丢失的东西？

学习趋势疲劳：关于学习的缺失讨论

教育，学校改善，技术在学习中的作用以及其他问题的改革非常少，以及更多关于这些讨论中缺少的东西 - 这是大局。这部大型图片始于关于标准和课程的讨论甚至讨论的基本问题：

孩子为什么要学习？为什么我们教育？（如果你回答大学准备，那就回去思考更多。）

任何关于这一重要问题的思考立即开始通知其他类似的宏观问题：

• 学生学习的最佳方式是什么？
• 谁应该带领那种学习，以及究竟是怎么回事？
• 我们应该如何接受学习证据？
• 当他们未能证明证据时，我们该怎么办？
• 更广泛地，谁是我们？教师？学校？地区？社区？还有谁应该在这里帮助，究竟是怎么回事？

关于学习的讨论中缺少的是一种从大图中移动的序列 - 为什么学习？ - 对于小幅的图片 - 应该如何学校和课程和评估和评估系统 - 被设计？

奇怪的是，这种谈话不仅罕见，而且声音疏通，笨拙和模糊，数十年的改革和数十亿花费更新教育没有导致我们的任何地方，但我们越来越认识到我们越来越识别自己的裸体的位置。

And this would be good, but in true human nature, we’re developing self-defense mechanisms that only make things worse in the long run, including thicker skin, the idolizing of learning technology, a mechanized dependence of ‘data-driven’ and technology-led teaching, and, more recently, learning trend fatigue.

我们同时厌倦了改变，并作为一个没有它的行业蒸发。但这种疲劳对荣誉很重要。这么多老师都厌倦了听到这一切并不简单，他们需要找到新的工作。如果老师不“买入，”自动标记它们是一个非团队运动员是一个问题。毕竟，最好的老师往往不做他们被告知的事情反正。

故事还有更多关于我们可以开始解决所有问题的方式。

8种方法对未来的教学

1.诚实，可信

不要只是问“这是学生最适合的是什么？” - 确保您可以自己提供一些可能的愿景。想象一下，对自己的孩子或那个学生的未来版本解释了同样的事情。

2.思考应用程序和品牌功能

不要从技术开始，开始功能在学习过程中。考虑技术可以解决哪些重要问题。

3.思考结果趋势

与学习趋势相同。不要简单地考虑标签和基于'核心的学习'或'基于地方的教育'，而是如何从当地社区推广IT-Take-a村庄买入。考虑您通过选择此模型或该策略或此框架来完成的内容。

4.总是考虑'宏'

作为一名教师，尽量花时间了解数据和课程和人类社区的时间和课程和人类社区基于研究的教学策略。“这将有助于您识别新/更好/更有吸引人的学习方式。

5.听学生

花时间听到学生和他们交谈。当你可以，让他们领先。

6.强调人，思考和识字。

设计专注于人类互动，批判性思维和自我导向学习的课程和单位。在所有成本上欺骗自己。

7.查看教学和学习的所有“方面”

教学并不简单地教学。相反，它是社会，文化，知识的和技术实践的经常纠缠的挂毯。作为响应，开发模式，工作流，框架和学习模型，这些模型值为学习的艺术和科学。

继续to build social capacity when, where, and how children learn through increased transparency, programs, and substantive dialogue and ongoing conversations between students, educators, community members, content experts, and anyone else that can help that child’s life improve–today and in the future.

8.专注于学生的生活方式

8.在每一个课程，评估，教学，学校设计或相关谈话中，追溯到目的：如何直接或间接地将学生的生活更好？而且它比“直接”是“直接”，往往更好。

If you’re discussing how frequently you should administer a district common assessment, think about what can (reasonably) be done with that kind of data, what has happened in the past in similar situations, and what the immediate impact on learning experiences for students might be.

大想法

一般来说，这个想法是使用宏观思考，以至少提供决策。试图决定是否删除艺术和音乐？购买谷歌教室的iPad或Chromebook？采用基于项目的学习？首先想一想，尽可能宽阔，从那里落后。

这里的目标是什么？我们去过哪里，我们在哪里？如果我们停下一秒钟并看看，那么模式是什么样的模式？在制作这些决策时，我们过去遗漏了什么？

为什么孩子们来上学，他们如何学习，他们的思维习惯是什么，以及所有这些习惯如何告知我们的决定，例如，通过BYOD计划或聘请一位新老师？所有这些之间存在关系，而且没有看到它的费用太多了。

在我们试图改进学校的历史中，我们看似似乎越靠近公共教育机器，以查看除了各个活动部位之外的任何东西，而不是机器，其音调，模式和方向。树木而不是森林本身。

无论他们发光的新涂料或聪明，醒目的设计，这一点难以困扰着我们一点厌倦了盯着这些部分。学习趋势疲劳只是一个例子。因此，让我们平衡诱人的焦点，旨在与趋势，工具和小工具的重点放在潮流，工具和小工具上，这些愿景可以通知​​我们的所有愿景。

大局：8种方法对未来的教学