关于学生创建自己的学习的5个模糊想法

我偶然发现这个演示文稿上周，当我考虑它的同时，坐了几天，及其对学习的影响。它跳了一点，但是有些想法很有趣。

劳伦特·弗朗索瓦（Laurent Francois）对演讲的核心主张是数字影响正在发生变化，从主流影响到通过Transmedia Publishing的原始单调探索。这样，来自Pinterest的视觉内容和YouTube的视频内容从Twitter播放并在博客上阐述。

内容变得更加“单声道” - 更狭窄，更垂直。他们不必像ESPN一样操作有关运动的频道，而是应该分成一系列跨数字网络的体育运动，例如巴西足球，女性田径运动员，东海岸篮球传奇人物等。

该论点似乎大多是听起来。主流渠道已被大批主流博客所取代。

结果，No-Stream是新的主流。

阅读，写作和思维一直是现代正式学习过程的基石，显然，即使互联网的扭曲和蠕动以不同形式重新产生，这种情况仍然如此。但是显然，我们以不同的方式使用信息，使我们的可用性，我们的策划方式以及我们越来越重要的途径和渠道的途径和渠道。

1.建立和建模有效，非google但静止数字研究方法

2.发布平台越来越成为设计的编辑选择和问题，因此Un-Therewern On-Therer Meligner数字内容的发布

3.内容的艺术甚至数学策划是学习者如何查看信息的缩影。策展是一种学习策略- 或至少对许多其他人的统一学习策略。

4.直接指示不是未来。取而代之的是，给他们空间（和问责制），以寻找自己的入口处进入新内容。为他们提供设备齐全的社交和数字游乐场以及可以学习的模拟是朝着正确方向迈出的一步。这并不暗示学生在拒绝“无聊的东西”的同时学习“任何他们想要的东西”的方法，而是我们重新考虑内容领域的概念。

5.让学习者创建自己的学习。一个S他们使用越来越强大的数字工具从Instagram到Twitter折射信息，也许我们可以迈出一两步，观看它们。