移动学习应该破坏什么是“学校”

强迫世界上的移动学习

经过特里·希克(Terry Heick)

在教育方面,我们倾向于将移动学习视为带有平板电脑和智能手机的教室中的学习。这就是其中的一部分。

能够摆脱桌子的学生是一个非凡的发展,带来了各种可能性。到目前为止,移动学习的好处主要是个性化。可以在单个设备上移动和访问内容的学生可以在简单的,仅仅是我的上下文中为他们个性化的内容。但是,当我们简单地将系绳从桌子转移到教室墙壁时,我们会扼杀技术和移动学习的潜在收益。

这只是学生最终将如何使用技术告知他们的工作和学习的开始。It’s true that mobile learning can solve the problem of creative spaces, but that misses the point of mobility–to go where you want, when you want, to be with who you want to be with to do the work you believe needs to be done. And to further combine local resources and spaces with digital networks and communities to do your best work.

我们目前认为,在砖砌建筑物中的小房间里挤成一群学生是基于不再是问题的技术和组装问题。这可能听起来像是在做梦,但这仅仅是因为我们陷入了古老的思维模式。是的,确实,一个6岁的孩子无法抓住他的平板电脑,跳上他的大轮子,然后骑行到星巴克“思考”。

显然,我们需要(某种形式)的系统来管理如何在儿童中建立扫盲技能。过去,与学习的可能性相比,学校以目前的形式质量失去了信誉。

我们创建我们相信我们需要的东西

我们目前的社会结构并不能很好地了解移动学习的整个想法,因为它们从来没有必要。

我们不再需要狩猎,因为有杂货和餐馆。我们(从字面上看)我们没有为儿童提供学徒和创造性的学习空间,以及青少年在社区中有意义地建立联系的方式,因为我们有学校。听起来很疯狂。

当我们重新考虑我们称为学校的大型建筑物中的物理空间以及它们与周围的社区之间的关系时,将会有一个(也许是延长的)调整期。技术将创造这个机会,但它将取决于社会(可能从学校的领导才能开始),以应对这种变化的不可避免的挑战,并使其全部可持续和笨拙。

实际上,这也适用于基于游戏的学习,基于项目的学习以及许多其他趋势,我们的“客户” - 父母,家庭,组织和企业都不理解。因为它不是技术,而是社区及其固有的问题,创造力和“人力资源”是教育中熟睡中的巨人。

在下面的视频中,微软的首席设想官戴夫·科普林(Dave Coplin)通过学习镜头而不是工作来探索这个想法。他的看法是,在工作中,生产力不是解决方案,而是问题。我们采取了一种工业化方法来进行我们的工作,这损害了我们的创造力,创新和信任。(以超过71%的美国人声称自己的工作不满意的地步 - 这是一个惊人的数字。)

该帖子最初是在2016年撰写的,并更新了几次,最近一次是在2020年