为什么学校需要改变？

经过特里·希克（Terry Heick）

我们多年来一直在寻求进步。相反，让我们寻求“后期”学习时代。

“渐进式”作为对“做事方式”的描述，立即提出了现有的非促进方式。也就是说，这是一个比较术语，立即需要理解参考点。“创新”也是如此。“创意”也是如此。

我们有能力和非凡的需求是一种后期的教育体系 - 一种不是从学校，教室和测试开始的，然后在有限的背景和意义上寻求进步。

相反，后果怎么样？出于技术和荒谬的“学术卓越”和学校改善而不是学生的改进，为创新和技术的伪造闪闪发光而不是学生的改进，这是我们一直在做事的方式。

这仍然不是干净的板材学习和系统设计，这意味着它在21世纪的变化速度上受到限制，因此不足。

但是，由于后代的性能是我们现在拥有的与我们现在所能成为的一种中间基础，因此无论如何，对于您和现在和现在的教室来说，它更容易访问，而且对于大多数陈述而言，这是对大多数陈述的依据。

其中一些是“现代”的关注点，也就是说，在原因，重点或紧迫性上按时间顺序排列的问题和挑战。

其他人则是永恒和普遍的，从一开始就一直是学校和公共教育设计的问题。

15个理由是进行后期教育的时候

1.每个学生都是独一无二的。

这不仅暗示了差异化，个性化的学习和多样化的知识需求，而且还暗示了学习，独特的兴趣，激情和感情的不同原因，后者暗示了他们对所有前者的工作也将是独特的。

渐进的教育体系将理解，并使用技术和熟练的教师来纪念这一现实。

围绕该想法建立了后期教育体系。实际上，如果没有这种令人难以置信的多样性，它将失败，看起来li行，尴尬进步教育）。

2.学校为人们提供服务，人们不为学校服务。

换句话说，不要问学生：“你今天在学校怎么样？”但是“学校对你有什么看法？”

3.现有技术可以实现个性化学习。

尽管这取决于您对个性化学习的定义，但可以调整内容的节奏，交付和复杂性的能力。此外，通过给定课程创建独特的学习途径的潜力一直存在。

我们现在可以发表思维，进步，思想，协作以及学习的证据，并实时或最坏，更迅速，更真实地给予学习反馈，而不是老师可以对论文进行评分，这使许多人在许多方面都可以生存形式。

4.理解有多种形式。

深刻的理解反映了自我启动和经常创造性的知识转移类型。当学生从多个信息来源创建新想法时，他们就不可能嵌入有机学习过程中。

有很多很多学习分类法为学生提供并展示理解提供了一个框架。他们在测试中表现不佳可能意味着他们“不了解”。

还可以说，该测试未能揭示他们实际上理解的。

渐进式教育寻求多种方法来评估学生对内容的掌握。

提前的教育寻求 - 除了个性化评估之外，还要“意识到” - 多元化的知识和理解方式，并增加了对每个学生在自己的位置上对这些知识的实用性的考虑。

5.“教学”效率低下且无效。

教师是向导，教练，内容专家，看护人，数据分析师以及合作者以及超凡魅力的指环领导者以及一百万其他事情。

它们不仅是“过度锻炼”，而且是要做不可能的任务。对于学生和他们自己而言，这些英勇的尝试是不可持续的。一位“后期”老师将被授权，而不是更换。

6.感情是最高的认识形式之一。

要“知道”某事要意识到它的过去。它去过哪里，如何被使用和滥用，现在需要什么以及如何最好地照顾它。对于人际关系，工作以及内容和思想的知识是正确的。

这些都是情感的指标。

7.查询既是学习的原因和影响。

因此，学习是周期性的。它是递归，螺旋的，根源和混乱和流动的。

询问不仅应该被桥接带来一个学生的内容精通，而应被视为本身的目的。和内容可以用来原因查询和查询一样多导致掌握内容。

8.教室是可怕的学习场所。

可以像员工可能聚集在咖啡店之前，然后前往野外聚集的方式聚集在这里。

教室也可以是地理方便的共同点，这使它们成为在共享地理区域内运动的绝妙锚点。但是，作为坐下来的主要场所，尝试测试，读写，分组和聚集，等等，日复一日，年复一日？

进步的教育将试图通过指导，基于地点的教育甚至数字工具和空间将学生带入社区。

后期教育将把学校视为仅仅是一种资源，并寻求帮助学生合并身体和数字社区以使每个人的利益。

9.老师和算法应驱动数据驱动的教学。

不幸的是，这几乎是无法访问的。我们还不在那里。

但是，在您能够以数量和形式简化数据的范围内，因为教师和“数据团队”的数据解释能力受到限制，并且大多数课程和课程的灵活性受到限制。

渐进式教育系统使用非凡的技术来实现以前不可能甚至无法想象的产品，协作或访问。

技术后的教育是看不见的，其最佳和不断的新兴 - 属于旨在改善学生及其社区健康的生活。

10.好奇心和询问是混乱的，难以标准化。

这些是理解的标志。

11.社会变革的步伐至少必须与教育变化的速度相匹配。

换句话说，至少应该与教育中的创新相匹配。

12.“内容”的日期是“教”的日期。

这使得基于内容的课程 - 计算，科学，社会研究等是问题的。

13.了解知识的价值比知识本身更重要。vwin.com德赢

此外，可以将其视为其自己的知识/智慧。

14.学习是一种学习。

也许也可以说，学习是新的学习。

15.“天才”通过他们的礼物工作。

“天才”通过他们的礼物来起作用，而不是纠正他们的缺陷。当他们希望学习新知识或提高理解或技能时，他们要么通过礼物来工作，要么通过该礼物的信心来加强。自我效能和自我表达是他们整个身份的一部分，即使从心理上讲，他们可能是一种“折磨天才”，这是一种自我怀疑的感觉。

代替任何不安全感或怀疑，他们感到需要 - 通常是不满的冲动 -创建事物是因为他们觉得自己可以。相反，这确实为CORCRECT弱点，因为他们觉得自己应该。

进步的教育纠正了所有弱点和验证者的缺陷。

后期的教育使思想可以绽放和成长和变得。

后期教育：15条陈述您的教学；贝塞斯达/辐射的卡通图像属性4