现代学习原理

经过教学人员

现代学习的原则是什么？

好吧，这取决于您如何定义“学习”以及您认为“现代”的内容。理查德·奥尔森（Richard Olsen）将这种有用的视觉方式汇总在一起，可以追溯到2013年 - 列出了三类现代学习方法的图表 -现代的，，，，自我指导， 和社会的。

然后，这些广泛的类别分为每个类别的四个原则。然后，每个原则都由其现实（其功能）和机会（该功能的结果）描述。老实说，这两个类别有点令人困惑，或者至少是某些条目之间的区别（参与的能力和使现代学习者能够参与例如）。

不过，总的来说，通过询问，自我指导和连通性来定义“现代学习”是我们在Technthought中讲道的核心。让我们来看看通过探索第一类的话，现代探究学习。

现代学习原理

根据图形的说法，现代探究学习的四个原则是编译，贡献，结合和改变的，与他们的各自现实和机会如下所示。

现代探究学习

原理：编译

现实：以各种格式保存和检索信息的能力

机会：给现代学习者几乎“无限”检索和存储信息的能力

原则：贡献

现实：参与更复杂项目的能力

机会：使学习者能够参加更复杂的项目

原理：结合

现实：重复使用和建立他人工作的能力（ED注意：就像我们在此帖子中所做的一样）

机会：允许学习者超越个人和孤立的项目

原理：改变

现实：快速获得的能力从多个来源学习反馈

机会：使学习者能够不断改善工作

现代自我指导的学习

原理：相关

现实：产生有关我们基于技术活动的大量数据的能力…

机会：使现代学习者能够使用自我生成的数据来评估和决定未来的行动。

原理：比较

现实：查看他人学习工件的能力…

机会：使现代学习者能够从其他学习者所做或做过的事情中学习。

原理：捕捉

现实：参与病毒放大的在线活动和活动的能力…

机会：使现代学习者能够轻松识别新的重要思想和内容。

合作

现实：与专家和专业人士在相同社区中学习的能力。

机会：使现代学习者能够就自己的学习做出更好的决定。

现代社会学习

连接

现实：以任何需要的方式访问高质量内容的能力…

机会：使现代学习者能够利用各种各样的外部资源。

交流

现实：能够以低或无费用使用各种媒体发布的能力……

机会：使现代学习者能够分享他们的想法并获得他人的反馈。

合作

现实：形成学习网络的能力…

机会：使现代学习者能够与其他学习者进行对比。

集体学习

现实：围绕感兴趣的对象组建高度相互联系的能力…

机会：使现代学习者能够参与共同的意义创造。

我们的看法

While the graphic doesn’t really get at the core values of what makes each approach (Inquiry, Self-Direction, Connectivity) valuable and worthwhile (and so misses a huge opportunity), the trifecta of the three does, in fact, represent prevailing movements in progressive education. Technology, for example, would be a part of each. It supports inquiry and self-direction while being both a cause and effect of connectivity.

您应该如何使用它来指导您的教学？您可以在此处显示动词（例如，贡献，相关等）和设计基于项目的学习或相关学习播放列表活动与您的学生一起。

12个现代学习原则；图像归因理查德·奥尔森（Richard Olsen）