有多思考技术集成可以解决马斯洛的需求层次

经过杰基格斯坦

具体培训和技术集成的专业发展， 接触教练专业发展今天将Jackie Gerstein和其他教师专业人士带到您的学校。

我拥有大多数教育机构的重大批评是，他们的主要重点是学生的智力和认知发展。个人学习者的需求往往不会进入他们的教育方程。需求层次理论是教育工作者的有用模型，以帮助确保他们正在解决更多的孩子。

应用亚伯拉罕马斯洛的金字塔形等级 - 生理需求，人身安全，社会义务，自尊和自我实现 - 教育是评估课程计划，课程和教育方案的理想方式。通过询问他们的学校或课堂是否会遇到这些需求，教育工作者可以评估他们将马斯洛的等级施加到他们的教学实践的程度。

技术经常被管理员和教育工作者作为对学生的分心或危害的糟糕。当技术与远见态度有意地集成并有意解决特定的增长目标，它增加了帮助学生学习，发展和以独特方式发展的潜力。它可用于帮助解决Maslow所描述的需求。

以下是一个信息图表，提出了一些可用于解决不同层面的Maslow需求的技术集成策略。

生物和生理需求 - 空气，食品，饮料，庇护，温暖，睡眠等。

技术无法解决，也不能满足生物和生理需求。

安全需求 - 保护要素，安全，订单，法律，限制，稳定性

技术正在为每个人开辟新的机会，促进创造力和有效的学习。儿童和年轻人正在使用互联网越来越多，从前的年龄。互联网比以前更评估。使用技术有效地需要了解益处和风险。这反过来又创造了一个可能是有趣和令人兴奋的世界，也可以提供潜在的危险和伤害。重要的是，[教育工作者]和年轻人都知道这些风险和您可以采取的步骤，以最小化它们。

互联网时代的安全围绕在线安全，数字公民身份，隐私和网络欺凌预防。不应忽视与这些主题相关的策略和课程。对于所有年龄段的学生，他们应该不断教授和加强。

有一个夸张的资源在线让学生学习这种知识和技能。以下是一些开始：

• 11个提示为学生管理他们的数字足迹
• Netsmartz为教育工作者
• 常识媒体的互联网安全图书馆

社会需求 - 归属和爱， - 工作组，家庭，情感，关系

互联网与这一代学习者的最大好处之一是他们与志同道合的人联系的能力。。。他们在全球的部落。

美国的儿科学院表示，社交媒体对年轻用户来说可能有益。对于一些青少年和Teenens，社交媒体是他们在社交方面的主要方式，而不是在商场或朋友的房子里。......在互联网和手机上，这一代社会和情感发展的一大部分都是发生的。在社交媒体和在线社区的参与可以提高沟通，促进社会互动。

教育工作者可以更加有意和战略，协助他们的学生成为综合学习者。为学习者提供时间，资源，许可和开发自己的个人学习网络的提示大大增加了他们获得归属感的机会。他们可以在全球社区中满足他们的社会需求。

个人学习网络已经存在了一段时间。PLN的想法只是您通过学习和成长的人员和资源网络。如果我们建立了这样的网络建立了课程的中央部分，邀请学生保留他们的日志或期刊他们的日益增长的网络，以及该网络如何使他们能够学习，如何扩展他们的知识和观点？他们如何构建有意义的网络？这将真正将学校变成钓鱼课程。

学生可以采访世界各地的人，导师并辅导，参加正式和非正式的学习社区，参加Twitter聊天和环聊，学习并从事博客圈，体验在分布式中的一个有意义的项目中的力量/虚拟团队，参与大规模开放的在线课程（或设计和教授一个），通过社交书签和其他技术，主持人和参加网络研讨会，并在个人价值的主题上建立新的在线和混合学习社区，需要和兴趣（什么是个人学习网络？）。

尊重需求 - 自尊，成就，掌握，独立，地位，优势，声望，管理责任

人们需要感觉到他们受到尊重和别人的价值，并觉得他们为世界做出了贡献。参与专业活动，学术成就，运动或团队参与，个人爱好都可以在满足尊重需求方面发挥作用（马斯洛的需要层次结构）。

创造行为具有巨大的潜力，提升一个人的尊重。技术为学习者提供了工具和手段，让学习者成为自己产品的创造者，而不是主要成为符合20世纪的非正式和正式学习的消费者。他们可以并通过博客和微博进行写作，制作视频，拍摄和邮寄照片和其他形式的数字艺术，执行和录制音乐，创建视频游戏，并在线学习和分享他们的技能。

学习者不仅可以创建工具。他们现在可以通过在线社交网络平台发布他们的工作，这增加了达到真实的观众的潜力;具有相似兴趣的受众，可以提供有价值的反馈。

在线世界为孩子提供了卓越的机会，因为年轻人现在可以发布不仅仅是他们的朋友，而是向世界发布想法。事实证明，当他们为陌生人写作时，他们对“真实的观众”的感觉使他们更加努力，进一步推动自己，并创造强大的新交际形式（青少年和社交网络 - 它对他们来说可能实际上是好的）。

使用互联网作为出版平台，使学生有机会到达前几代的观众。今天还有许多学校和教室，学生被要求在1 - 老师的观众前表演知识，技能和理解的示范。在许多情况下，表演者感到非常不满意，为什么？我们要求学生花费大量的时间完善所需的能力，他们的奖励是只有一个人批准的批准。许多前瞻性的教师已经开始使用Web发布工具，让他们的学生有机会达到更广泛的受众或非常具体的机会（通过基于项目的学习真实的学习？）。

使用这些可自由的论坛和工具使得达到自尊心，掌握，独立，地位，优势，声望，管理责任的自尊心更有可能。

认知需求 - 知识，意思

我们生活在这个时代信息丰富。关于讨论关于协助学习者在满足他们认知需求的讨论中的讨论是以下两点。

• 教育工作者不再是信息的守门人。在Web 1.0和Web 2.O之前，学生往往依赖教育工作者成为专家，以便告诉他们和与内容相关主题的资源。现在，互联网具有来自专家和从业者的视频，资源和研究，他们通常会更多地了解内容而不是教育者。现在甚至超过，教育者需要：
  • 是A.侧面，不是舞台上的圣人。
  • 帮助学生了解学习的流程和方法。

• 互联网需要为学生开放和可供选择。许多学生已经访问了信息，当他们想要它而且往往不在学校环境中。许多人在上课时间比上课时间比上课时间更多。通过将学生限制到教科书和地区，校长，教科书和测试公司所选教科书和信息，发生了一种类型的审查。学生通过互联网有机会听到，看看，并阅读有关这么多主题的不同视角。剥夺他们有机会这样做限制了他们的教育。

要简单地说，教育工作者可以为学习者提供理想的学习主题和目标，然后给他们自由要找到并分享自己的资源有关这些主题。（注意：更好的是，教育工作者可以允许学生识别自己的学习主题，然后给出指导，自由和权限，以查找信息以进行深入，独立的研究。）

也可以通过协助学习者成为数字策展人来满足认知需求。

具有正确的指导，数字策激知识可以帮助学生理解世界，发现隐藏的激情并达到更深层次的学习。但是，教育工作者教导他们仔细地做到这一点。

“学生是策展人，但他们不知道这是他们在做的事情，”教育技术专家Naomi伤害说。“他们分享了东西，但他们并没有意识到他们真正制作的教育影响。我们作为教育工作者需要为学生设定舞台，以便更自我指导，如何策划这些知识来扩展他们的学习经历。“

底线是，在这个开放和丰富的信息时代，学习者可以授权访问，反思，并分享他们个人找到价值的知识。

审美需求 - 赞赏和寻找美容，平衡，形式

技术提供了新的和独特的方式来实现和满足审美需求。

通过新技术的激增，兴趣驱动的艺术制作在很大程度上被推动到了很大程度上，这已经从根本上改变了合作，分享和发布工作的能力，影响了今天的模式，流派和艺术制作方式。许多年轻人正在创造原创作品并与他人分享。PEW Internet和美国生活项目的调查结果表明，近三分之二的在线青少年在某些时候创造内容 - 从博客到网页到电子故事，照片，视频或其他电子方式的艺术品。

还有哪些其他创造性的活动是年轻人参与他们的“备用”时间？例如，各种各样的传统努力，既肯定 - 跳舞（经常通过电子游戏或网站辅助）或诗歌（给定诗歌垃圾的新生活）。但他们也忙于多种新的艺术形式或旧形式的混合动力。其中包括设计视频游戏;使用动画或漫画或视频游戏组件生产“Machinima”电影;并生成“fanfic”的故事和创作，这些故事和创作源于流行的书籍，电影，漫画和其他功能。所有这一切都指出了一种更广泛的文化趋势，这些趋势重视着创造性的生产和周围的社区。这一趋势是部分推动的，部分通过将艺术生产的技术 - 音乐作品，舞蹈，设计和视觉艺术中的生产 - 在任何感兴趣的人的范围内。

我是将与儿童和青少年非正式学习相关的技能，知识和兴趣纳入主流，正式教育环境。教育工作者可以利用这些技能和利益来帮助学生了解面向学校的内容领域，导致这种需求级别的履行级别和学习所需的内容区域知识。

自我实现需求 - 实现个人潜力，自我实现，寻求个人成长和高峰体验

本阶段涉及应用学生所学到的能力并能够“回馈”并参与改善较大社区的能力。互联网和在线论坛有可能帮助学习者参与社会原因和活动。

在线Hobnobbing可以使年轻人能够发现社区服务和志愿服务的机会，可以帮助年轻人塑造他们的身份感。这些工具也可以是有用的 - 而在某些情况下是更换 - 在课堂上的传统学习方法。