同步教学方法：自我指导学习的混合方法

通过特里Heick

第二屏幕学习的定义大致听起来像它可以通过第二屏幕学习的声音。然而，这并不一定意味着学生要靠自己，甚至也不意味着每个学生都必须有自己的设备。让我们回过头来看看学习的总体情况。

学习是关于学生互动和创造新想法。几十年来，“创建”部分主要是静音，保存为单位终止项目或写作提示。并且互动部分通常也缺失。与教师和教科书以及应用程序和平板电脑的互动是可能的，但不是在相同的范围内，具有相同程度的个性化，或相同的参与表格因素。

1：1和第二屏幕学习之间的差异

在1:1的环境中，每个学生都有自己的设备——这大大打开了事情。第二屏幕学习环境还可以看到每个学生都有自己的设备，甚至每组一个。不同之处在于同步。在第二屏幕学习教室里，教师和学生在仍然拥有工具的情况下，在内容方面互相“同步”，学习策略、自由和空间来澄清、扩展、创造或连接学习。

把老师的隐喻作为指挥，学生作为交响乐的成员。粗略地，这就是第二屏幕学习意味着 - 一群学生创造自己的音乐，但仍然跟随老师作为指导。不同之处在于，这里，老师是'第一个屏幕' - 同步点。在此角色中，他们选择学生与主屏幕或教师自己同步的内容。

同步教学方法的澄清形象

下面的图片暗示了这一点，老师正在讲授“内容1”，然后每个学生或一组学生分别访问1A, 1B, 1C，等等。是4组4片，还是28个学生按1:1或BYOD教室，这个大的想法是一样的：学生访问(或创建)个性化内容，而教师指导和促进课程的核心。

一个介于自主学习和舞台上的圣人之间的中间地带，对吧?那么作为一名教师，你有什么好处呢?

同步教学和第二屏幕学习可以支持教师和学生的4种方式

1.你可以更有创意地差异化

在同步教学方法中，教师由于庞大的参与和灵活的学习资源而有能力来区分，从学习模拟到YouTube频道，博客，社交媒体平台等等。

如果你认为差异化是提供不同的内容、过程、产品或学习环境基于准备程度或兴趣，这些过程、产品、环境或内容越多样化，作为一名教师，你就能获得越多的创造性。在这里，学生只需要与你的标准、主题、基本问题或其他内容“同步”。

作为老师，你要选择中心主题，自己走自己的路去追求。

2.学生可以更自然地使用社交应用

在同步教学中使用社交应用程序，学生们可以使用他们的“数字声音”相互交流。“他们还可以联系到相关的网络和社区，以及其他学校的同龄人。社区和组织领导，甚至是内容专家。

它们还可以使用对Twitter或Instagram的BackChannel讨论来解决他们的思维和混在一起。可以让任务和分心吗？当然，但这并不是新的。它也更容易跟踪同一网络，同伴群体，甚至家庭。Yay用于数字脚印！

3.您可以更密切地关注课程文件

这可能是syn教学/第二屏幕学习对许多教师来说最大的吸引力:坚持必要的课程文件的能力。虽然许多教师希望让学生创新和指导自己的学习，但这往往与评估要求和当地学校和地区的关注相悖。

第二屏幕学习如何帮助这里?通过允许教师选择中心主题——或同步点——同时仍然为学生提供空间来创造，找到他们自己的资源，澄清他们的理解，等等。

In this way, it’s a kind of blended approach to tablets–that is, a blend of find-your-own-pathway-to-whatever-you-find-interest and do-this-then-this-then-this-because-I-said-so. Students can have their learning extended by teachers, or extend and创建一个与老师平行的系统。他们可以在教师修复他们的同时追随他们的好奇心，或者将自己的声音和选择与他们的数字声音一起添加到课程中。

4.同步教学促进学生与内容的直接互动

与传统的1:1教室不同，同步教学/第二屏幕学习不那么“开放”;与传统课堂相比，这一点更明显。在中间的某个地方，第二个屏幕允许学生进入，而不是观看;回应而不是倾听;创造而不是看着别人创造。这也让每个学生都有时间去创造一些东西。

在第二个屏幕教室,每个学生都有一个数字乐器声音,但他们大多数由于某种节奏,节奏,或老师设定的模式,为世界上所有的技术,几乎总是最强大的学生学习资源有访问权。

这篇文章写于2017年，更新了几次，最近一次更新是在2020年9月。

同步教学方法:你可以做的第二屏幕学习;图片归属flickr用户flickeringbrad