关于教育的18个神话，这太容易相信
关于教育的18个神话，这太容易相信
更多的作业意味着更多的学习
研究人员发现，更多作业与更高学习之间的联系至关重要。学龄前和中学生尤其如此。为了重新设计学生工作量，美国周围的许多地区在周末，假期甚至一周晚上开始禁止作业。
更多的钱意味着更好的学校
虽然在过去的几十年里，学校支出增加了，但毕业率和考试成绩都没有从相对令人沮丧的剥离中突然出现。自1970年以来，全国对教育进展评估（NAEP）已为美国学生的代表性示例进行管理，并且该分数与支出的提升并随着时间的推移崛起。
3.不可逾越的问题的神话
许多决策者迅速归咎于学校表现不佳的社会。但信仰教育忍不住是危险的。专注于公立学校激励措施的改革导致教育收益，以及责任和选择往往被证明贬低了贫困等社会问题的重要性。
4.测试分数与经济竞争力有关
考虑日本，其当前经济标志，而学生继续进行ACE评估测试。或芬兰，新西兰和瑞典，每个人都至少尽可能多的研究工程师作为每1000名全职员工的美国。质量教育在经济挑战的国家中可以普遍存在。毫无疑问。
5.仅限学校可以关闭成就差距
由于包括经济背景，教育背景（学生父母的教育程度），营养摄入，遗传学和父母指导，在幼儿园的第一天，幼儿园的第一天是显而易见的。由于这种应急情况，研究人员认为，它反映了糟糕的推理和穷的政策，相信单独的学校改革可能会缩小差距。
6.私人和包机学校正在更好地教育孩子
私营和宪章学校学生的天病不得高于公立学校的学生。研究表明，私立学校的“租赁”可能比接触受过教育的父母和富裕的背景的其他学生。
7.教师对他们正在教学的内容无能为力
二十八个国家要求二级级教师在他们计划教学的主题领域主修。所有候选人必须在完成计划之前通过内容考试或通过被证明教学。十二个州要求小学教师获得内容程度，19999年要求中学教师这样做。
8.“验证神话”
没有教职典范的解决方案。无待立法，无需购买，没有任何要访问。帮助学生的人为任务不能被自动化学习模型所取代，也不是由试验和错误产生的一个通用教学方法取代。必须在我们的老师中置于更多信任。
9.我们的老师少工作并获得更多报酬
根据经合组织报告，美国教师每年花费1,050至1,100小时教学 - 远远超过几乎每个国家。阿根廷和智利在列表中也很高。尽管高等教育支出，但世界各地的教师薪水远远低于其他工人获得高等教育资格的人。
10.工会捍卫穷人教师
2006年至2010年间，245名教师辞职或被解雇在美国。这是因为联盟努力监测全国校区的表现表现教师。如果一个课堂上的学生比另一个教室表现差，那么在考虑其他因素之前归咎于老师几乎没有意义。
11.学生成就几十年来一直恶化
与普遍的信念相反，今天的学生就标准化评估测试和高中毕业率而言，他们的父母们表现得依赖和父母。对于学生表现几十年来说，陈述的声明根本没有证据。这些是教师的工会和教育政策制定者提出的神话。
12.教师单独负责学习
学习是一个互动过程。教师不是课堂上唯一的人，他们有宝贵的知识来分享或责任肩负。学生也可以互相教导并享受一起工作。老师是促进者，首先是促进者。
13.弱势群体没有相同的学习能力
没有证据表明，来自弱势社区的学生能够比特权背景的学生学习较低的能力。经济上挑战的学生可能会在评估方面表现更糟;经历焦虑和缺乏控制，导致不断认识;对权威的负面反应;定期跳过多个课程;并放弃正式的学习 - 但这都不是由于较低的教育能力。
14.学校无所谓
知识分子和政治家相似声称，教育不能节省不利的青年，并且问题在于社会经济政策和改革。然而，由于像没有孩子的行为所在的行为一样，学校一直有助于给予贫困的学生有机会逃避贫困。教育是贫困的力量。
15.小班会产生大量改善
虽然研究突出了阶级规模的减少，特别是在大学环境中，但几乎没有证据表明它会在众多足够宽的规模上享受学生来实现差异。考虑到将学生陷入较小群体的财务挑战，雇用更多教师，并投资更多资源，不应看一下班级规模，作为“拯救”教育的手段。
16.教师准备对学生的成就很少
虽然为美国的教学产生了一些没有培训的优秀教师，但国家经济研究局已经表明，开始具有更广泛的临床培训（如实习或认证计划）的教师产生更高的学生成就，并留住比教师更长的职位制备较少。
17.大多数教师不在乎
如果学生表现很低，并不意味着教师不在乎。教师确实成为教师，因为他们会照顾。但这不是一份简单的工作。教育工作者每天面临许多挑战 - 例如，由于学校大会而带来特别破坏性的孩子或一段时间 - 尽管有这些困难，他们最好帮助学生成功。
18.凭据和经验无关紧要。只有内容知识
它使每个老师成为他或她的主题领域的专家，但经验是关键。如果教师不知道如何参与和观众并将他们的知识与他人联系起来，他们的专业知识将在教室环境中无用。凭据和经验计数。
当教育者始终如一地教育同一主题和等级，特别是在他们的前五年的教学期间，它就是他们 - 他们的学生 - 不仅是他们领域的专家，而且还有与他人有关的经验。经验丰富的教师在课堂上更具组织，战略驱动和创造力。
这篇文章首先出现了OpenColleges.edu.au.