您如何在课堂上使用思想习惯？
在基于结果的学习环境中，我们通常会在游戏中看到三个要素：1）从给定的标准创建学习目标或目标；2）给出某种指导；然后3）评估学习结果。这些评估提供数据，以告知修订进一步计划的指导。冲洗并重复。
但是，在这种临床顺序中失去的是（通常可以预见的是）在掌握给定标准方面的成功或失败的习惯。实际上，这不是在标准或评估中，而是这些个人习惯，即成功或失败的学术术语，实际上是在开始的。以下是所有16个心理习惯，每个习惯都有一个提示，策略或资源，可以理解和开始在课堂上实施。
也可以看看什么习惯是什么？
The habits themselves aren’t new at all, and significant work has already been done in the areas of these ‘thinking habits.’ However, in a 21st-century learning environment — one often inundated with information, stimulation, and connectivity — there may be a newfound context for their application.
以及他们整合的迫切紧迫性。
心灵的习惯（作者：Art Costa和Bena Kallick）并不只是代表实践的片段来“添加”您已经做的事情，而是思考人们学习方式的新方法。
16个将思想习惯融入课堂的策略
1.坚持
让学生确定个人在知名事件中显示的持久性特征，或者想象如果在给定情况下显示或多或少地持久性，可能会发生什么。
2.管理冲动
建模在课堂上使用耐心的使用，包括在讨论期间等待时间，或使用有用的句子词干来反映故意选择（例如“在审查所有可能的解决方案之后……”）。
3.倾听他人的理解和同理心
确定对话中最常见的“聆听设定”，以便学生可以开始识别日常沟通中发生的常见“错误”。这些错误可能包括比较，判断，安慰或提供建议，而不是真正倾听和理解信息。
4.灵活思考
使用筏分配（角色，受众，格式，主题），学生必须从自己的角度或原始演讲者的角度考虑情况，信件，言语或诗歌。
5.思考我们的思维（元认知）
要求学生绘制自己的思维过程。一开始就可以做到这一点，例如，图解了欲望与需求之间的关系，手势和一个需要打法。然后使其变得越来越复杂 - 绘制出历史上的书籍或思想家的角色如何到达某些开始或停止思想点。
6.努力取得准确性和精度
使用“在我面前的三个”，这种策略坚持至少三个人在交出之前检查任何重要的任务。
7.提问和提出问题
在教室里创建一个“停车场”区域，并带有后笔记 - 学生可以在其中发布可能不适合给定课程的速度或格式的问题。然后定期突出显示更好的问题，或将其用作讨论甚至课程计划的起点。
8.将过去的知识应用于新情况
使用问题词干，例如“您记得什么。。。？”，“您什么时候见过这样的东西？”或“告诉我你知道的。。。“无论您是考虑这种激活模式，先验知识，还是只是让学生更加舒适，并与他们已经知道的内容保持一致，这都可以巨大的促进学习过程。
9.清晰和精确地思考和交流
提醒学生避免像永远，永远，所有人，每个人，老师，名人，技术，他们，我们，我们应该和必须。发布可以让学生想起学生的这些单词或短语，并知道避免他们。希望知道为什么他们应该避开它们。
10.通过所有感官收集数据
除了传统的文本资源外，还可以调皮地允许学生从感官数据中“引用”来源。还要考虑将此类数据的引人入胜的用法包括在正式评估中。
11.创造，想象和创新
通过编写提示，讨论点或仅作为日常课程的关闭，提供持续的鼓舞人心的思想，设计，艺术或多媒体的来源。这不仅建模创造力，而且是专业知识，而且在YouTube，Pinterest和Instagram上很容易获得。
12.以惊奇和敬畏的方式回应
不要只是为学生选择学生选择机会，或者坚持认为。拒绝将班级前进，直到他们将自己的激情带入学习经历为止。
13.承担责任风险
创建一个分析失败而不是惩罚的环境。
14.寻找幽默
指出幽默并不明显，尤其是在自己生活中的故事和例子中。这可以帮助建立“事物”的“相对论”，从而支持更准确的分析。幽默使一切变得更好。
15.相互依存的思考
从一开始，使用数字和社交媒体至少对相互依存的局部需求。出版和共享的思维越多，认知相互依存的机会就越多，尽管甚至机会都不能保证它会发生。
16.不断学习
间歇性重新审视旧思想，写作和项目，以确定开发，改进或修订的领域。这在数字域中尤其自然内容更流畅- 更新，共享，超链接，策划，重新格式化为或多或少的视觉术语，然后再次共享。
我知道这些只是冰山一角，并且可以采取许多方法。这些心理习惯中的哪个习惯最需要为您的学生提供最大的支持？您如何将这些习惯整合到课堂上？
这篇文章最初是由特里·希克（Terry Heick）撰写的edutopia.org