是时候像对待其他课程一样对待家庭作业了

通过TeachThought员工

想象一下，在课堂上，你看到老师给学生布置的作业比他们能处理的多两倍、三倍或四倍。更重要的是，这比实际能帮助他们学习的更多。

你会挠头的。

你会失望地走出教室，对缺乏高质量的教学感到困惑。但更糟糕的是，当你在学校漫步时，你看到同样的事情发生在每一个你进入的教室里，甚至在你最好、最有经验的老师的房间里。警钟并不是一个合适的比喻。

大调查将接踵而至，这是可以理解的。需要关注的领域很多，但不必越过这两个:

如果学生不能在适当的时间完成任务，他们又如何能在任务中取得进步呢?

在这样的背景下，学生如何保持学习动机?

这就是老师给学生布置作业时可能发生的情况。是否应该布置作业是由各个学校决定的，但大多数中学很大程度上是这样做的。学生用于做家庭作业的时间是有限的。它是有限的。所以晚上布置太多作业就像在一节课上布置太多作业一样。这是一种低效的教学方式。

为什么会这样呢?有很多替代的作业。任何一个头脑正常的老师都不会允许这种情况的存在。当然不是，但它确实是，因为老师没有信息来防止它发生。他们不知道学生进入教室时已经布置了多少作业。

例如，一位数学老师想布置作业，却不知道其他班级的学生布置了什么作业。她可能会转向集中日历寻求希望，但唉，它变成了一个毫无意义的练习，因为她意识到她的许多学生都来自不同的英语和科学课程，以及各种选修课。

她唯一的选择是在学生中进行民意调查(这有多可靠?)或者是盲目随机地设置任务。她不能把学生抱怨他们有太多功课要做作为证据，因为她可能不相信他们抗议的动机。

另请参阅用家庭作业作为形成性评价

同样的情况也会发生在学生离开数学课，分开去学习下一个科目的时候。这种低效率的情况令人吃惊，令人难以置信的是，这种情况居然在世界各地的学校持续了这么长时间。

当然,所有通知品质会让家长和学生都在循环,而是因为它迫使教师考虑学生的业余时间来完成任务的数量,它重塑了整个作业的概念,以及老师应该开始看到它以类似的方式,任何正常的教训,在这个课程中，过重的负担没有教育意义。