在学生转入不完整的工作时，您可以回复3种方式

在学生转入不完整的工作时，您可以回复3种方式

供稿人希瑟M. Stocker.

这就像看一张只有一小位图片的照片，但你不能判断你实际上看的照片。

这是学生在不完整的任务中转变时会发生什么。不完整的任务只提供学生能力的部分快照。我们可能只会看到他们回答表面问题的能力，并没有看到他们能够探究给定的内容区域文学，世界文明或科学过程的更深入的细微差别。

任何教师的最大需求都是清楚地了解学生可以且无法实现的。这些知识是我们帮助我们的学生的指导和路标。那么，当学生没有完成工作时，我们如何准确获得数据？当学生用不完整的工作来到你时，你有几个选择：

你可以完全接受这项工作。（我多年来做了这一点，发现自己对学生缺乏关心感到沮丧。是的，我有时候就拿了它）。

2.你可以重申为什么你需要完成工作并将其留给学生是不是这样做。（我也试过这个。大多数时候，孩子们选择不做工作，然后我会感受到我在1号中经历的同样的感受）。

你可以把它交给完成。

我发现这三种技术中最有效的是第三种策略。当然，我重申为什么我需要任务，但是通过表达理解，在我收到完整的作业之前，将作业递回来完成，直到我收到完整的作业，激励孩子们完成工作。

这是一个教育中的圣杯之一，让我想知道为什么我以前从未这样做过 - 这花了这么长时间？一旦学生递给你一半完成的工作，你立刻把它交给完成，这会发生几次，发生了一件惊人的事情：学生学会不掌握不完整的工作。我说，“我不能接受不完整的工作。”

这里的关键是立即向赋值。我很快扫描了孩子转向我的时候，可以抓住需要更多工作的作业。这不是一个完美的系统，孩子们才能定期削弱他们的答案，以便获得工作，但我仍然比他们最初愿意给予的更多信息。

最终，不完整的工作并没有真正给我们任何东西。保持对话与学生保持对话，了解为什么要做你正在做的事情，并明确了解期望。我一直在告诉我的孩子，我想要完整的他们能力的图片，大部分时间都愿意给它。