检查混合学习模型：学生与学生互动

在第1部分在这个由6部分组成的系列中，托马斯·斯坦利（Thomas Stanley）概述了混合式学习，特别是混合学习模型的关键相互作用。在下面的第2部分中，斯坦利专门研究学生对学生的互动，以及同步和异步访问的现实。

检查混合学习模型：学生与学生互动

学生对学生的互动

用于扩大学生的教育和学习经验，学生对学生的交流是优质在线课程的关键部分。有一系列重要的问题需要回答：在线世界中，学生之间关系的价值是什么？学校或课程对学生互动的深度和广度应该有什么期望？同步和异步工具如何增加交互式在线体验？

密集的学生对学生交流的价值是什么？教学生成为距离协作学习小组的功能成员是21世纪的关键技能。For students to go online and meet with others, post their ideas, defend and challenge others’ viewpoints, find or use outside experts to support their ideas, build on others’ ideas, and present/defend their own opinions in a thoughtful, logical, and timely manner is a real-world skill that should not be overlooked by online educators. In order to create this very interactive learning exchange, students should include a balance of asynchronous and synchronous lessons or activities. It is also important for students to achieve the academic and technical skills that are as an important as learning to read. Students can blog or post on Facebook or Twitter, but can they carry out an extended academic discussion?

学校或课程对学生互动的深度和广度应该有什么期望？同步和异步工具如何增加互动，学生，在线体验？异步工具一直是虚拟学习者教育经验中最有价值的一部分。该工具使学生有机会在灵活的学习情况下表达自己的想法。如果做得正确，学生会发展重要的批判性思维能力，因为他们必须考虑自己想说的话，想说什么以及谁/支持他们的想法的内容。

当学生开始进行这些传统的在线讨论时，他们还可以与现实世界专家见面和讨论想法，一起进行高级项目和活动，并发布一系列多媒体材料以支持他们的工作。只要这些项目是及时完成的，并以学习所需的深度和质量来完成，那么每个人都值得参加这些论坛的时间。

老师的任务是通过在课程中提供一系列活动和多媒体来帮助学生。老师知道何时以及如何与讨论论坛和网络资源合作的能力是这些讨论质量的重要组成部分。在异步世界中，可能会挑战学生完成一系列学术任务，这些任务不仅仅是“只是讨论”。

只要工具以互动方式使用，同步指令也是在线体验中的重要组成部分。在这个地方，应将学生的想法和观点与异步课一起使用。该工具可以并且应该用于进行协作，调查活动，这些活动为学生带来来自世界各地的专家。它允许学生进行互动的实时移动活动，允许学生在“面对面”环境中工作，在那里他们可以共享申请，立即获得问题的反馈，跟进“教学时刻”机会，然后与异步工具的教训结合开始或结束查询过程。

同步工具的其他用途如下：允许学生进行辅导；引入地区，州或世界资源，以帮助或评估不同类型的学生（例如英语学习者，特殊需求学生）；并让父母有机会与老师，辅导员和/或管理人员见面，而不必“上学”。

当创建学生对学生对学生的互动学习环境时，这是一种了不起的教育体验，学生开始以有意义的方式表达他们对学术学科的想法。通过混合两个功能强大的在线工具，异步和同步，在线老师可以创建一个非常丰富的学术环境。

在本系列的第3部分中，我们将研究学生和老师之间的互动，特别是老师在混合学习模型中的作用。