SAMR模型如何用于教育3.0的框架
SAMR模型如何用于教育3.0的框架
通过杰基格斯坦博士
将Gerstein博士带到你的学校或地区，在SAMR模式、创客教育等方面进行专业发展TeachThought专业发展
进化，从最广泛的意义上来说，是一种力量，帮助人类朝着更好的生活方式前进，考虑到当前的时代或时代精神。因此，随着新的机会和力量的出现，教育领域应该不断发展。但一般来说，情况并非如此。摘自《时代》杂志的一篇文章《如何让我们的学校走出20世纪》。
持不同意见的教育者们互相开了一个黑色的小玩笑:瑞普·凡·温克尔(Rip Van Winkle)在沉睡了百年之后，在21世纪苏醒过来，当然，他对自己所看到的一切完全感到困惑。男男女女跑来跑去，一边对着别在耳朵上的小金属装置说话。年轻人坐在家里的沙发上，在电子屏幕上移动迷你运动员。老年人用胸前的节拍器和由金属和塑料制成的臀部来对抗死亡和残疾。机场、医院、购物中心——里普去的每一个地方都让他困惑。但当他终于走进教室时，老人知道他在哪里。“这是一所学校，”他宣称。“我们在1906年就有这些。只是现在黑板是白色的。”
从“教育1.0”到“教育3.0”，可以解释教育的演变。我之前已经讨论过教育3.0。简单地说，教育1.0,2.0。3.0的解释是:
“教育1.0可以比作Web 1.0，在那里，知识从教师向学生单向传播。这是一种基于三个r的本质主义、行为主义教育——通过倾听教师接受;通过记笔记、学习课文、做作业来回应;通过标准化测试来反刍实际上所有的学生都参加相同的测试。学习者被视为知识的容器，作为容器，他们没有独特的特征。所有人都被认为是一样的。这是一种标准化的/放之四海而皆准的教育。
与Web 2.0类似，教育2.0包含了更多的师生互动;学生的学生;从学生到内容/专家。与Web 2.0一样，教育2.0允许内容和用户之间以及用户之间的交互性。教育2.0有进步的根基，人的因素对学习很重要。教师对学生和学生对学生的关系被认为是学习过程的一部分。它集中在三个c——沟通、贡献和协作。
教育3.0是基于这样一种信念:内容是免费的，随时可以获得的，这是Web 3.0的特点。它是自主的，基于兴趣的学习，解决问题，创新和创造力驱动教育。教育3.0也是关于三个c，但不同的集合-连接器，创造者，建构主义者。这和教育2.0的3c有本质上的区别。现在这些名词转化成了自主学习的艺术，而不是在教育者的指导下学习。”
新兴技术是，可以是，应该是向教育3.0发展的驱动力。由于技术的进步，信息获取、沟通方式、创造性表达的能力与历史上任何时候都有本质上的不同。
的SAMR模型是作为一个将技术整合到课程中的框架开发的。(这里有一个简短的视频供参考在120秒内找到SAMR型号)。我相信它也可以作为一个模型来建立和评估技术是否以及如何被用来强化陈旧的1.0教育，或者被用来促进和促进许多人所说的21世纪的技能，例如，创造力，创新能力，解决问题的能力，批判性思维;教育3.0所特有的技能。
许多人将SAMR视为技术集成的阶段。我建议它应该成为教育工作者关注技术集成的修改和重新定义领域的一个模型。既然有工具、技术和机会可以修改和重新定义技术集成，使之成为一个更丰富、更吸引人的教育2.0或3.0，那么教育者为什么还要花时间使用替代和增强级别的技术来重新创建教育1.0呢?
我建议它应该成为教育工作者关注技术集成的修改和重新定义领域的一个模型。既然有工具、技术和机会可以修改和重新定义技术集成，使之成为一个更丰富、更吸引人的教育2.0或3.0，那么教育者为什么还要花时间使用替代和增强级别的技术来重新创建教育1.0呢?
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