是什么意思“破坏”的传统教育吗?

当你听到这个词“破坏”,你将它与一个积极的还是消极的内涵?

自然,有些部队我们可能不想破坏(即。、重力、呼吸、时空连续体,熊睡觉),因为他们是我们的生存势在必行。但其他部队——几乎总是由人类设计本质上需要一个周期中断。思考、学习、科技、工业、和文化的发展,所以必须大学校和机构的法律制度和经济内在的反思如下:

• 我们实现我们的声明对所有利益相关者和预期目的最好的我们的能力吗?
• 我们观点可能维持,或实践我们行为,不利于我们的目的?
• 我们如何重新设计我们的目的、观点或实践有助于更好的个人和集体的幸福吗?

我们不想建立一个二分法与传统的颠覆性。我们感兴趣,在TeachThought,思考以提高教学和学习的所有利益相关者教育今天。这个过程不可避免地将成为“传统”通过研究,我们认识到,曾经被认为是“颠覆性”是现在的传统。”例如,“传统”的观点,不久以前,认为学校应该种族隔离。活动人士和政策源于民权时代帮助整合学校的传统美国教育(至少,在纸上…)。今天,传统做法更喜欢讲课正在取代了以学生为中心的教学方法。

另请参阅25关于社会公正的书

中断并不总是意味着造成混乱和麻烦,但是经常与描述符关联起来,因为(1)他们本质上短路模式运行在很长一段时间,我们一直在找寻模式生物,导致警报响;,(2)人们往往相信所有的改变需要擦除传统的,这几乎是不可能发生的。支持改变归结为价值观,最终以二进制形式和价值观往往设置:进步或回归,自由派或保守派,集成或不同,是以教师为中心还是以学生为中心。可能破坏真正努力做什么,“戳”的传统,是让我们质疑我们人类倾向于限制自己的非此即彼的场景,在现实中,增长的可能性是更复杂的。

接下来的26个书试图做到这一点——强迫我们,作为教育者,观察我们的观点,实践,从不同的角度和目的,分析它们的起源,评估他们的功效,做出调整,支持学生在可能的最佳方法。我们确实缺少一些范本,随意的破坏我们的列表通过共享文本或作者帮助你进行必要的转换教学和治疗的学生。

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26日书破坏传统观点与实践教育