关于课堂上不平等的一个令人惊讶的实用的扩展隐喻
由马修·拜尔斯（Matthew Byars）
因此，作为一名中学老师约25年，我学到了一些技巧。其中之一是，如果孩子们没有从事您的工作，那么您就会浪费时间。
另一个是我愿意做任何事情来吸引他们。
我这样做的方法之一是像很多老师一样编造游戏，并且因为我是一名英语老师，所以他们经常设计，以便孩子们可以练习基本的语法技能。也许我们会发现玩游戏和“获胜”比获得技能更多。
允许孩子们选择自己的团队，通常由两个三个孩子组成。The games are generally pretty simple: to think of one example, I’ll flash a sentence that needs some grammatical improvement—say, where do you add punctuation to fix a run-on sentence—and the first team to answer correctly gets a point.
因此，第一句话被发布。团队1赢得了比赛，随后是另一个球队赢得下一个点。在接下来的几轮比赛中，团队1赢得了大部分积分，其他几支球队（2、3和4队）各自进入董事会。1团队领先，但只有一点。然而，第5队尚未赢得任何胜利。他们是最后的。
比赛进行了进展，第一支球队撤离，绝对破坏了比赛。中间队在这里和那里获得了一些胜利，但最底部的球队很少。5队仍然没有。
现在，为什么1队赢得这么多？一些信息：
1团队的一位成员对半洛龙来说真的非常非常好，当您尝试修复跑步时，这是一个很大的帮助。他们不知道为什么；他们没有做任何事情，他们只是拥有它。
1队中的第二个团队成员对如何修复跑步有一种模糊的了解，但是为他们的队友辩护，他真的很擅长，因为它几乎可以保证每次胜利。
团队1的第三名成员甚至都不知道是什么分号，并且仅在这个团队中，因为他们是团队中的其他孩子的朋友，因此他们总是被他们选中参加小组活动。留给自己的设备，他们不会为团队赢得任何积分，但他们仍在赢得胜利。那么为什么5团队输掉这么多呢？
该团队中的一位成员实际上对如何修复跑步有很好的了解，但是在团队1上的孩子中呼吁正确的答案并没有那么快。
另一个团队成员对他们没有很好的掌握。
第三团队成员根本不了解如何修复跑步。他之所以参加这个团队，是因为他坐在其他这些孩子附近，他们需要第三个团队成员。
因此，游戏进展。
团队1越来越领先。它花了一段时间才能发生，但是它正在慢慢变成溃败。
其他几支球队偶尔会赢得胜利，但仍输给1队。
5队越来越落后。
现在，任何老师都会告诉您这次团队5会发生什么。他们对游戏的兴趣越来越少，尝试越来越少。当您无法赢得胜利时，为什么要打扰？
更多的时间过去了。团队1进一步提前。5团队落后于落后。再说一次，正如任何老师可以预测的那样，5团队缺乏对行为不当和破坏的兴趣过渡。这个游戏很烂。这很傻。
现在，随着我进一步扩展这个隐喻，请忍受我。假设这场比赛持续了很长时间，以至于团队成员成长为成年人，然后有自己的孩子，成为他们团队的成员。
就车队1中的孩子而言，他们的团队一直处于第一名。总是最好的。这些孩子没有做任何事情来赚钱，实际上，其中有些人并不是很好地修复跑步句子，但是他们的团队领先了，没关系。他们将不得不突然开始输掉许多游戏，然后才有任何威胁，因为他们没有首先。
然而，小组5团队的孩子诞生于一支落后的团队。他们不仅从未参加过一支胜利的球队，而且还只有自出生以来就一直在失败的团队。这些孩子中的几个实际上真的很擅长修理跑步，但是他们必须一遍又一遍地胜过很长的时间，甚至几乎要把自己从最后的位置撤出。这不会发生错误的余地；一切都必须完美。
到5号团队的孩子们有自己的孩子（原始团队成员的孙子）时，他们甚至落后于他们，他们甚至没有看到这一点学习游戏。这个游戏不适合他们。甚至毫无意义。因此，他们组成了自己的游戏，与原始游戏无关。
团队1的后代，他们的孩子和孙子们不敢相信这一点。他们不敢相信老师容忍5队离开比赛并自己制作。这场比赛很有趣 - 赢得胜利很有趣，而且在这里一两个损失，没什么大不了的。在他们彼此之间，1团队谈论了5团队成员的愚蠢成员。他们甚至开发了用来描述团队5的丑陋昵称和lang语，有时只是在自己之间，但最终甚至大声。
让我们进一步前进。说，几百年左右。5号团队的成员位于房间的最远角落。
团队1甚至不再真正尝试，但他们仍然处于第一名。一支队伍中出生的孩子知道不要与5队的成员交谈。小组1用来谈论5团队的名字 - 昵称和lang语 - 都是这些孩子所知道的，因为他们的实际名称长期以来一直被遗忘，或者从来没有从未学到。1队对5队的行为感到不舒服，并想知道为什么他们不会像其他所有人一样玩游戏。
但是等待：1球队不应该从比赛开始就成为获胜的球队吗？毕竟，他们的一名团队成员在这项技能上具有真正的才能。哦，那好吧;当然，该团队成员擅长于这场比赛，但是按照他们的承认，这是一个愚蠢的运气。那个团队成员除了出生以外是否会赢得他的才华？另外，知道如何修复跑步句子的唯一途径成为一名好作家？这就是游戏的更大目标：在写作方面变得更好。并想一想如果他们没有陷入这个游戏，他们可能会处理的所有其他有趣和重要的事情。
那1团队的其他成员呢，他们在比赛中不是很好，但是像他们的孩子和孩子的孩子一样，通过纯粹的运气在获胜的团队中呢？
这一切的老师在哪里？Well, since most teachers choose their profession because they want to help kids, in the most literal version of the above analogy (in which the game goes on for just a few class periods), they’d likely redistribute the teams after a class or two, or try to help Team 5 with the skill outside of game time, as the idea is for them to learn to apply the skill, not simply to have winners and losers (because the teacher sees the point as being helping everyone to get good at using semicolons so they can use them successfully in their writing).
同样，在更加扩展的隐喻中，当团队1开始使用昵称为5团队时，老师将其切断。在他们的教室里不好。因此，尽管孩子们并不一定都彼此相爱，但他们知道使用这种语言不会飞。
还有另外几扇门，其中有相同的游戏，情况，球员和场景相同。但是，当团队1开始大声使用一些昵称时，老师并没有求情。也许他们没有听到他们的声音？无论哪种方式，这个教室都成为一个可以让孩子们深深地说出彼此的事情的地方。
这位老师还可以无限期地继续比赛，并且并没有真正认识到它如何缓慢失控。当5队开始变得破坏性时，这位老师不仅将团队的那些成员派往教室的角落，远离其他团队，而且要进入大厅。即使这样，也不会阻止破坏 - 孩子们不断到门口看看发生了什么事或试图引起其他孩子的注意 - 他们被送往校长的办公室。
这种情况发生了很多次，以至于校长的办公室最终每天都将他们全部整理。在扩展的隐喻中，孩子们不是发送到校长办公室，他们是出生那里。他们甚至从未见过实际的教室。
整个学校呢？如果其教师在此过程中介绍了什么样的学校？如果更像其他教师不介入的教室，那会是什么样的学校？
这些类型的学校中的任何一种都会影响周围的社区？更大的社区？
其他人将如何看待他们的学校及其学生？
我们要扩大这个隐喻多远？