学习反馈的13个具体例子
学习反馈的13个具体例子
由格兰特•威金斯
以下是13个例子，说明老师是如何让反馈(而不是建议和评价)在他们对待学生的工作中更加重要的:
1.在焊接课上，老师给学生一个表演任务。当这种焊接达到专业焊接标准时，工作就完成了。学生们会收到一份关于该标准的书面描述，并附有图纸。但关键是最后一个阶段。“当你认为你的焊缝符合标准时，就把它放在这张桌子上，用魔笔在上面签字——表示它符合标准。”在桌子上，学生们还会发现一些焊缝符合往年的标准，而有些则没有。我看到一个男孩认为他已经准备好了。但当他走到桌子前，仔细检查了桌子上所有的焊缝后，他回到他的工作岗位(意识到他的工作不符合标准)继续工作。
撰写6年级的教师教导他的学生对同行评审和自我评估。所有论文后，培训后只去他进行最终审查后首次通过审查进程：a）学生给予同行组本文草案。封面规定了写作的目的和受众，学生要求有针对性的反馈。b）同行组读取，并做了2件事 - 最佳达到的令人途径和未实现的地方。他们也标志着纸上的地方他们失去了兴趣的地方——并向作者口头解释原因。c)作者决定哪些反馈(和建议)可以采纳，哪些不采纳;修改论文，并附上一份自我评估，以及一份简短的声明，说明他们接受了哪些反馈，拒绝了哪些反馈以及为什么——然后把这些都交给老师。
3.在一个班1英石年级家，对必须创建整个学校的简单地图，集中在建筑物的房间的地图上。根据其他学生使用地图查找某些东西的其他学生使用地图键和罗盘上升，地图的成功是评估的。在每个团队都使用其他团队使用他们的地图后，学生使用几个提示自我评估（对于每个标准的笑脸或悲伤的面孔，以循环他们的自我评估，以获得他们的地图的帮助和清晰。
4.经过课本阅读的物理教授（并专注于提前通过电子邮件发送的学生问题），175级的大学生获得了与内容相关的多项选择问题（并专注于常见的误解）。学生使用他们的手机投票，他们的选票的图表实时出现在大屏幕上，并要求学生用小组讨论他们的答案。他们不仅要求在讨论后重申，但他们被要求在他们的最初和最终答案中投票反应。最后答案最终揭示了一个简要的讨论，并随着2nd在汇总迷你讲座之前的问题结束了课堂。（老师在计算机中有一个记录每个学生的回复）。
5. 7年级学生的研究和探讨科学课污染问题。然后，他们为口头编辑做准备一场模仿电视新闻 - 我们应该怎么做垃圾？演讲是录像带的。他们查看了与教师，Para-Professional或管理员的录像带。他们看看两个模型视频。他们自我评估了他们对摩擦的表现。他们提出修改，再次发表谈话。谈话的标题强调了自我评估的思想和故意的自我调整，而不仅仅是演讲的质量。（类似的过程与第二层级学生一起使用，其中学生必须进行读取故事的音频记录。流畅性是重点：学生被告知录音可用于尚未阅读的年轻儿童。）
6.每周两次9th-Grade英语学生完全参与学生运行讨论。教师用谈话流程和参考关键行为的编码系统来标记对话，并在30分钟结束时参考关键行为（参考文本，人们中断等等），她评论她所听到的内容并锯，与学生股票的图形反馈。经常给予两级等级：团体成绩和个别等级。（这个例子来自我的女儿。您可以了解更多有关此过程和其他工作的更多信息，并通过博客中的模型派生的反馈在这里．)
7.5th-Grade学生在全年举办了挑战社会研究任务。有三种规则：一个用于最终产品和性能的质量，一个用于研究的质量，一个用于学生独立在做工作。学生在将自己的作品中交给尺码之前。与同伴分数和教师分数相比，他们最终成绩的一部分反映了自我评估的准确性。以下是独立性的标题：1：学生成功完成了任务，没有帮助或暗示老师。2：学生需要一个小提示（例如问题或间接提醒）来完成任务。3：学生需要2-3个提示/线索/脚手架来完成任务。4：学生只能完成教师提示和提示的任务。5：即使有显着提示，学生也无法完成任务。
8.4th学生们在电脑上进行数学测试，测试结束后立即找出正确答案和错误答案，并利用软件提供的线索改正错误答案。最终的正确答案数量以及需要多少线索会被报道出来。学生还可以了解每个问题的难度等级，以及他们所能处理的一般难度等级。
9.在每周的美术课上，中学生们会根据艺术家提出的评价标准和目的，由一组学生对他们最近的作品进行评论。(所使用的过程是对罗德岛设计学院使用的过程的修改)。
10.在每个足球比赛的半初，教练询问球员：为我们工作是什么？什么对我们不起作用？什么是另一个团队的工作？玩家只回答问题，玩家提出了遵循的建议，以形成关于在2中工作的反馈nd一半。同样的问题也会在第二天的游戏分析中被再次提出和讨论，教练会要求玩家在穿越模拟中重现成功和失败。
11.对于四年级的每一篇论文，老师会把过去的论文(相同的类型或提示，但不同的主题)的作业样本放在一个大的箭靶上。这些范例是根据他们在多大程度上“击中了任务的目标”来放置的。教师将试卷放在适当的位置，然后要求学生分组学习样本，并准备解释为什么每张试卷都被放在了目标位置。然后，当他们自己的论文完成后，他们必须把它贴在他们认为最适合的目标上。2名学生通过打勾或箭头(箭头的方向表示论文应该靠近靶心还是远离靶心)来提供自我评估的反馈。
12.在过去的三年中，一个地区的所有八年级学生在学校的最后一周都在一个模拟联合国发展赠款资助过程的小组中工作。小组代表的国家试图说服一个小组(由项目协调员请来并培训的成年评委)为他们的想法提供资金。学生在一周内从其他学生那里得到反馈;看看过去展示的模型和非模型;教师们只是观察，除非他们迫切需要干预。评委们会对展示的质量和想法给出详细的反馈。获胜的国家可以通过Skype与白宫和联合国的工作人员交流。(虽然没有给作业最后的分数，但在学校的最后一周，学生们都以极大的精力和专注来完成作业。我可以担保:我曾两次担任评委，并每年观察这项工作的进展。 Contact Mark Wise in West Windsor – Plainsboro Schools of NJ for further information.)
13.每周五，老师们会根据向六年级学生提出的两个问题收集索引卡:这周你做了什么?本周什么事情对你不起作用(为什么)?老师们会在周一向学生们汇报，并根据学生们的反馈，总结老师们可能会做出的调整。
读者们:请在评论中写下你自己的例子。因此，这将成为一个非常有用的页面，教育工作者无处不在。
哦——当然，欢迎反馈!
本文最初发布格兰特的博客;图片归属flickr用户peteselfchoose;学习反馈的13个具体例子