学习理论：杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）

经过史蒂夫·惠勒普利茅斯教育研究所副教授

在这篇文章中，我们探讨了杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）关于学习的脚手架。这是对理论的简化解释，因此，如果您想了解更多信息，请阅读原始作品。

理论

布鲁纳（Bruner）的脚手架理论是在1976年左右作为社会建构主义理论的一部分出现的，尤其受俄罗斯心理学家Lev Vygotsky的工作影响。Vygotsky认为，我们在社会环境中学习得最好，在这种环境中，我们通过与他人的互动来构建意义。他的近端开发区理论，我们可以在一个知识渊博的其他人的情况下学习更多的知识，成为布鲁纳模型的模板。

布鲁纳（Bruner）认为，当孩子们开始学习新概念时，他们需要以积极支持的形式向老师和其他成年人的帮助。首先，他们取决于成人的支持，但是随着他们在思维方面变得更加独立并获得新的技能和知识，因此支持可以逐渐消失。儿童与成年人之间的这种结构化相互作用形式让人联想到支持建筑物建造的脚手架。随着工作的完成，它逐渐被拆除。

以非常特定的方式，脚手架代表了孩子可能面临的许多选择的减少，因此他们只专注于获得所需的技能或知识。布鲁纳理论的简单优雅意味着，脚手架可以在所有年龄段和所有学习主题中应用于所有领域。

如何应用于教育

对于教师来说，为孩子们提供不断学习新事物的机会很重要。其中一些可能非常复杂，需要支持一种非常专注的形式。教师需要意识到每个孩子的照料中的发展状态，并应提供适当的脚手架。

尽管这可能是不可能自己做的，但教师可以通过其他支持即兴创作和提供脚手架，包括使用其他成年人，例如教学助理（Para-eeducators）父母助手，或者在课堂上有更多知识渊博的其他孩子。

随着孩子在特定领域获得信心和能力，教师可能会将他们分为小组，以进一步扩展彼此的学习。同样重要的是，老师认识到孩子何时开始独立学习，并且可以做出决定使他们摆脱脚手架。

参考

Wood，D。J.，Bruner，J。S.和Ross，G。（1976）。辅导在解决问题中的作用。儿童精神病学和心理学杂志，17（2），89-100。

学习理论：杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）史蒂夫·惠勒在根据创意共享归因非商业共享3.0未运动许可证。

这篇文章首先出现在史蒂夫的个人博客;图像归因wikimedia.commons