3种方式来发展独立读者
3种自然读者的简单方法
通过马特Renwick
引导学生成为自主学习者应该是任何教师的最终目标。对于阅读来说尤其如此。成为一个终身读者的好处是很多的。
对于初学者来说，终身读者往往能赚更多的钱。一个研究一项来自意大利的研究发现，在童年时期接触到更多书籍、拥有更多阅读机会的孩子比没有接触书籍的同龄人平均收入高出9%。原因很难找到。可能性包括为年轻人树立榜样，拥有现成的文学作品，并有机会探索自己的好奇心。
第二，阅读文学作品的成年人更有可能同情他人的处境。研究人员发现通过小说进行社会体验的人能更好地同情他人的处境。这是因为当读者站在角色的角度思考时，他们练习了换位思考的技巧。这种技能可以应用到一个人的生活中。
最令人惊讶的是，经常阅读的人实际上可能更长寿。根据一项最近的研究在美国，读书的人比非读书的人平均多活23个月。这将近两年的健康福利差距是为读书的人保留的;报纸和杂志的行家们只看到了有限的好处。一个可能的原因是文学激发了读者更多的认知。消费新闻虽然重要，但却是一条单行道。
知道了这些信息，你会认为人们会吵着要多读书。不幸的是，事实正好相反。在华盛顿帖子文章, literary reading is on the decline, from 57 percent in 1982 to 43 percent in 2015. There are a variety of reasons for this, including more distractions available that can steal attention (i.e. social media), along with people’s lives becoming more steadily busy.
然而，休闲阅读的减少，尤其是文学阅读，部分原因可以指向学校。随着高风险测试和国家标准的出现，教师们被期望增加非小说类阅读，并提高阅读作业的严密性。这样就没有多少时间来休闲和深入阅读了。
这三个建议提供了在课堂上恢复对阅读的热爱的可能性。这些结果可能会导致终生的、独立的读者。
3种方式来发展独立读者
- 提供选择和访问高兴趣，高质量的文本。
这超出了一个堆积的学校图书馆或者在员工（两者都很重要）上拥有全职图书管理员。教室还应有一个强大而有组织的文本库，学生可以在一天中的任何时间检查。
这可能意味着要有年度预算来更新教室图书馆。每年都有新书出版。如果没有一位知识渊博、愿意花时间推广这些新的阅读机会的老师，他们可能无法接触到这些知识。像威斯康星大学麦迪逊分校的合作儿童图书中心这样的组织把为我们的学生和老师推广优秀的书籍作为他们的使命。
（考虑：30本教导孩子同理心的好书。)
- 少教，多读。
当前在许多学校的地区规定的阅读计划倾向于将老师定位为战略和技能的传播者。虽然这在理论上是有道理的，但现实是通过他们的个人阅读体验成为一个更好的读者。当我们阅读一些引人入胜的东西时，我们在精神上和情感上居住在人物和情况中。如果学生没有投资案文，那么没有一定的策略或技能指示就足够了。参与通常是成就的先决条件。
作为回应，教师应该将他们的示威保持在最低限度。模型需要传达什么，并在准备就绪时释放对学生阅读的责任。对于每分钟花费“教学”技能或战略是对学生在上下文中应用它们的相同时间。为了提供必要的脚手架，用于应用阅读策略和技能，使用互动实践，如共享阅读和合作伙伴阅读。
这些活动应该是暂时的，因为最终目标是学生有目的的独立阅读。
- 与阅读真实相关的工作。
如果我们要求学生做的与阅读相关的活动不像现实世界中的读者可能做的，我们应该提出疑问。要让阅读成为一项终身的努力，首先要模仿真正读者的习惯。这包括记录我们读过的书，但避免让学生在阅读完每一章后回答理解问题。
没有终身读者是自愿的。相反，教师可以与学生一起与学生一起讨论他们目前的阅读。这种更多的个人评估机会可以揭示他们在文本中最新选择的理解，以及他们将在接下来的阅读中。
最重要的是，记住人们为什么会反复做任何事:为了体验的奖励。无论是为了娱乐、学习，还是两者兼而有之，读者会反复阅读，因为他们从中获得了一些东西。这意味着教师必须不断提醒他们的学生为什么要在课堂上阅读。这可能是每个学生个人的原因。
教师的目标是培养每个学生的阅读目标，并帮助他们养成终身阅读的习惯。他们的生活和生计可能依赖于此。
想了解更多关于这个话题的信息，请下载他的免费电子书，自主学习的秘密。马特·伦威克是威斯康辛州矿物点的一所小学校长，著有多本书，包括关于教室技术的5个误区:我们如何整合数字工具来真正提高学习效果?(ASCD, 2015)自主学习的秘密。在马特的网站上了解更多关于他的信息，mattrenwick.com在Twitter上关注他@readbyexample.。
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