我希望我知道我的第一年的教学

经过特里·赫克里克

我的第一年的教学是模糊。

当时，它感觉不像是一个模糊。它感受到了一种欢乐，肾上腺素涌入的课程，会议和新的关系。但在后智，它绝对是一个模糊。现在，年后，我可以看到一些简单的调整会走很长的路。

1.优先顺序 - 然后再次优先顺序。

你不能做到这一切。你不能拯救大家。在一年内，您无法改变世界，您的学校，部门，甚至（整个地区）您的教室。

如果我知道，我已经开始了我绝对的东西有完成，并从那里倒退。

这不是你的教室。

它觉得我的教室。门口上的名字，学生来我的房间，我的名字是在公共汽车职责的旋转中，地区演练持有我责任。

哲学上，学生的课堂真的是课堂，但即使是完全正确的。这真的是国家或地区的教室。At the end of the day, in lieu of all of your training, development, and instincts, your job—or my job, rather—was to implement the school and district’s policies to the best of my ability while leading the students to mastery of the national standards.

不可爱，但真实。

That doesn’t mean you can’t–or aren’t expected to–do all that you can to provide a compelling and progressive learning experience for your students, but if pursuit of that started to collide with school and district “non-negotiables”–as it often did–that perspective would’ve helped.

它不会解雇我的个人或专业问责制，但它有助于我内化摩擦更加流动。

3.学生不会永远记住内容，但很多人永远不会忘记你如何让他们感受到。

有一天，你只会成为成年记忆中的模糊的脸。他们可能不记得一个诗人如何使用象征主义来在诗中建立一个严厉的语气，他们可能不记得你，但他们永远不会忘记你如何让他们感受到自己。

4.与学校保管人，秘书，图书管理员舒适。

你需要它们。

5.小时更长的时间不可持续。

改变你的习惯和工作流程。但你不能说服我。所有的老师我都看到了他们到处都是洞穴和等级簿，所以我以为我也不得不。愚蠢的我。

6.学生行为是一种产品。

课堂管理更多地了解学习经历的设计，而不是行为。我在学校“课堂管理系统”中获得了几次培训，但不明白“行为”几乎总是是我设计的学习经历与学生的关系相比之下的产品。

很高兴知道。

7.不要在课堂外面吮吸太多。

但如果您觉得需要参与，请用双脚做。我尽我所能与学术团队的第一年的教学，但实际上，学生应得的支持我给他们的支持十倍。

8.帮助其他老师。

因为你需要他们。超出了你的控制权，你与你的同事的关系，当你落后或困惑时会维持你。我在课程，指导和学生自己忽略了这一部分。

如果你想快速走，独自一人;如果你想走远，一起去。

9.到达学生情绪问题。很多。

关系开始与学生真实，帮助他们理解 - 不尊重，明确的规则和座位安排。Yay完全倒退了！

10.扫盲是学术表现的一切。

如果学生争吵和写作，其他一切是一个挑战。

我希望我知道我的第一年的教学;图片归因Flickr用户英国人