6改善教师士气的立即战略

经过特里·赫克里克

老师士气不是一个流行的话题，这在表面上有意义。教师是专业人士，喜欢工程师，医生，农民或商业领袖，没有人会避免他们的方式，以确保工程师“保持他们的头脑”，或者农民对他们的工艺感觉良好。“

进一步复杂化的事项，教师的夏天，'并在美国最具明显挣扎的行业之一的掌舵处。在这种情况下，同情并不自然而然。

对于教室，教师或学生围绕教室的经验（几乎所有我们所有人来说）应该大量清楚的是，教学是一种高度情绪化的工艺，负载可能性和期望，重要性和规模。当国家教学委员会和美国未来表示，46％的新教师在五年内留下专业时，这是令人不安的。

甚至更糟糕的是，这种营业额也在影响整个公共教育机器 - 学习，教师教育，教师培训，资金，公众感知等 - 在一个令人眼花缭乱的原因效果模式陷入重复。Covid-19只加深了这种效果。

修复此问题是一种幻觉，因为它不是一个问题，而是一个无数因素的产物。但是，我们可以在这里和现在解决六种方式。

6改善教师士气的立即战略

1.用创新之一替换对问责制的语调

学校 - 特别是低表演学校 - 经常通过对准，遵守和遵守某种计划，课程，标准，教师课程，依据来源，遵守压力，依据。While there is nothing wrong with having standards and expecting teachers to stick to them, when this is done wrong it can create a climate of ‘accountability’ and ‘non-negotiables’ that requires all teachers to prove they are in compliance on a daily basis. And this is不是创新或创造力的氛围。

2.强调内容，教室和教师，而不是地区，课程和学校

今天，它通常是区域，选定的课程或学校本身，得到“品牌”，因此是父母和学生讨论的。为了增加教师士气，为什么不将内容区域（或基于这些内容区域的独特课程），教室和教师在关注的中心？这违背了传统，教师远离赞誉和聚焦，但也许是 - 以某种方式 - 可以改变？

3.用合作的原因替换强制合作

教师协作 - 亲自或专业学习社区和网络在线 - 是教师改善的巨大催化剂。但迫使教师协作，并迫使学生学习。正如以真正需要的胁迫所削弱的基于项目的学习作品，教师协作在类似的需求下工作最大，而不是通过强制和外部驱动的“数据团队”。

4.使用PBL.嵌入当地社区内

这将有助于上面提到的品牌，但更重要的是，它将使教师与他们最负责的利益相关者联系：当地社区。vwin.com德赢

5.用教师或学生颁奖典礼取代年度教师

年度老师仪式庆祝教师庆祝教师。为什么不庆祝所有的老师 - 并以某种基于优点的方式，而不是'每个人都获得丝带'模型？

我一般来说，我对这个想法不太热情，主要是因为我工作的大多数教师对奖项不那么兴趣，而不是学生成就。但也许谦虚和重定向不是这里最好的方法？

6.促进成功的各种证据

学校区有明确需要记录那些“不可谈判”的规则和规定。自治是一件事，但老师在他们想要的情况下做任何他们想要的东西是一个失败的途径。那么如果我们用其他东西取代了所述规则的目标（大多数情况下的学术成功）怎么办？

让我们尝试取得成功的证据，重点是学生工作的持续可见性，让我们培训那些“走路”来更有效地导航这项工作的人。

前进的方式

老师士气不是一个热按钮主题，但它很重要。教师 - 伟大的教师，无论如何 - 触摸学习过程的各个部分。凭借un-umlume的预期和问责制，尤其是纯粹的生命结果。但这是可能导致这样的结果：

将教师重新加入加入令人兴奋内容的热情调解员

以实质性方式与当地社区重新联系

寻求 - 和支持 - 创新而不是教师的合规性

重新发现教学和学习的人类元素是最强大的路径。

6改善教师士气的立即战略;这篇文章是由特里·赫克克撰写的，最初在Edutopia发表