具体的例子更好的学习的反馈
由格兰特•威金斯
下面,发现13教师如何使反馈的例子(而不是建议和评价)更多的与学生工作的核心:
1。在焊接课上,老师给学生一个表现的任务。工作完成时的专业焊接标准类型的焊缝。学生收到书面的描述标准,图纸。但关键是最后一个阶段。“当你认为你的焊接标准,把它放在这个表,与魔笔签字,标志着这是标准。“在桌子上的学生也会找到一些焊接标准前几年和一些不明显。我看到一个男孩认为他准备好了。但在桌子上,仔细检查所有焊缝在桌上,他回到车站(意识到他没有达到标准)进一步工作。
2。6年级的写作老师教他的学生同行审查和自我评估。所有文件后,培训后才去听听他的最后审查本文首先经历了审查过程:一个)学生给出了对等组论文的草稿。封面页州的目的和观众写作,和学生要求有针对性的反馈。b)对等组读和做两件事——笔记目的是最好的实现,而不是实现的地方。他们还在纸上标记的地方他们失去了兴趣——他们解释为什么口头的作家。c)作者决定哪些反馈(建议),哪些不是。修正,并高度自我评估以及一个简短的声明,他们接受反馈,反馈他们拒绝,为什么,然后把这个老师。
3所示。在一个类为1圣年级学生,对必须创建一个简单的地图,整个学校,集中在地图上的一个房间里。地图的成功是评估,部分由其他学生能够使用地图来找东西,使用映射键和罗盘刻度盘。每个团队有其他人使用他们的地图后,学生自我评估使用一些提示(笑脸或悲伤面孔每个标准圈反映他们的自我评估是如何有用的和清晰的地图。
4所示。10分钟后总结的物理学教授课本阅读(和关注学生问题提前邮件),在175级大学生给出一个选择题的问题相关内容(和专注于一个常见的误解)。学生用手机投票,选票的图表出现在大屏幕上实时要求和学生在小组讨论他们的答案。讨论后,他们不仅要求重选啦~但是他们被要求投票表决他们的信心在他们的初始和最终的答案。正确的答案是最后透露,一个简短的讨论随之而来,,重复这个过程2nd问题总结mini-lecture之前结束。(老师的记录每个学生的反应在他的电脑)。
5。7年级学生研究和污染在科学课上讨论这个问题。然后,他们准备口服对模拟电视新闻编辑——关于垃圾我们应该做什么?演讲的录像。他们与老师查看录像,para-professional或管理员。他们观察两个模型的视频。他们对学生的自我评估他们的表现。他们建议修改,再谈。演讲的标题强调自我评估的体贴和深思熟虑的自动调节,而不仅仅是语音的质量。(类似的过程是使用二年级中,学生不得不做一个录音读的一个故事。 Fluency was the focus: students were told that the recording would be available for younger children not yet able to read.)
6。每周两次9th级英语从事完全由学生讨论。老师生动地记录了谈话,使用编码系统的对话和引用关键行为(参考文本,中断的人来说,等等)的30分钟,她听到,看到评论什么,与学生和股票图形反馈。定期给两个等级:团体成绩和个人成绩。(这个例子来自我的女儿。你可以阅读更多关于这个过程与反馈来自模型和她的其他工作在她的博客在这里)。
7所示。5th级学生给出了具有挑战性的社会研究任务。有三个题目:一个用于最终产品的质量和性能,一个用于研究的质量,学生独立做这项工作。学生得分前自己的工作将对评估准则。最终成绩的一部分,反映了他们的自我评估的准确性与同行相比分数和老师的分数。独立的标题的要点:1:学生成功地完成了任务,没有老师的帮助或提示。2:学生需要一个小的提示(如一个问题或间接提醒)来完成这项任务。3:学生需要2 - 3提示线索/支架完成这个任务。4:学生只能完成任务和重要的提示和暗示的老师。5:即使有重要的提示,学生不能完成这个任务。
8。4th年级数学测试电脑,立即找出哪些答案是正确的,哪些错误一旦测试完成,并努力纠正不正确的答案,使用软件提供的线索。最终的正确答案的数量报告以及需要多少线索。在什么层次的学生也学习困难每个问题挂钩,他们通常站在难度方面,他们可以处理。
9。每周在美术课,中学生团队他们最近的工作遭受批评的其他学生的标准和目的的艺术家提出了审查。(使用的过程是一个修改的过程在罗德岛设计学院的)。
10。在每一个足球比赛的下半场,教练问球员:为我们工作是什么?什么不为我们工作吗?为其他团队工作是什么?玩家只回答问题,玩家提出的建议,形成反馈的工作2nd一半。同样的问题被问到和讨论死后的第二天,在实践中,与教练要求玩家在walk-thru模拟重现成功和失败。
11。每篇论文的四年级的课,老师地方样本的工作在过去的论文(相同类型或提示但不同话题)到一个大目标射箭。的原型被放置在多大程度上他们击中目标的任务。老师把论文在适当的地方,然后问学生团体研究样本和准备解释为什么每个纸放在目标在哪里。当完成自己的论文,他们必须贴在目标系统上他们认为最好的归属。2学生提供反馈在这个自我评估通过放置一个复选标记或箭头(箭头的方向信号是否该报应该接近靶子或进一步远离它)。
12。过去三年所有的八年级学生在一个地方度过的最后一个星期学校工作团队的模拟联合国开发赠款资金的过程。团队代表国家试图说服一个面板(成人法官引进和培训工作由项目协调员)来资助他们的想法。学生与其他学生在本周得到反馈;看看过去的模型和非专业模特展示;教师仅仅是观察,除非他们迫切需要干预。法官给详细的反馈对题目的质量报告和想法。获胜的国家变得Skype与白宫的工作人员和联合国。(虽然没有做出最终的信年级工作,学生工作与巨大的能量和焦点,在学校的最后一个星期。我可以保证:我已经两次被法官和一个观察者的工作每年都在进步。 Contact Mark Wise in West Windsor – Plainsboro Schools of NJ for further information.)
13。每星期五,老师收集索引卡片来回应他们对六年级的两个问题:你这个星期工作什么?本周不适合你的(为什么)?周一回到学生的教师报告,总结教师的调整可能,基于反馈。
读者:请在评论中自己的例子。这将因此成为教育工作者的一个非常有用的页面。
哦,当然,反馈是受欢迎的!
这篇文章最初发表在格兰特的博客;图像归因flickr用户peteselfchoose;13更好的反馈学习的具体的例子
