您可以教的最好的经典嘻哈歌曲是什么？
经过特里·希克（Terry Heick）
让我们开始这篇文章，澄清它不是什么。
这不是关于为什么与嘻哈一起教书。也不是关于如何与嘻哈一起教书。这也不是政治陈述，对有争议的语言和主题的认可，或者您可以在没有准备的情况下为学生们玩耍。如果您“不喜欢说唱音乐”，而您的教室就是您的全部内容，那么您就再也没有阅读了。这篇文章不会改变您的主意。
If you’re still reading, here’s the idea, in short: the evolution of hip-hop, as both an art form, a critical cultural voice, and medium to reach the youth is an authentic, complex, and hugely ‘human’ concept. While hip-hop is increasingly present in pop music ‘top 100’ lists, its roots lie in 1970s New York City, and has since diversified from street corner cyphers to a nuanced and regional musical form of its own, including southern and west coast forms to add to the east coast origins.
吸引学生并不容易。Ideally, you’ll create ‘authentic’ learning experiences that dissolve the classroom walls and make it all ‘real.’ But there is also a place for inherently interesting media that emphasizes critical academic content, and ignoring inherently interesting content like YouTube, social media, video games (see “如何在视频游戏中教书”），或其他两极分化内容可能值得重新考虑。
嘻哈音乐，例如社交媒体，视频游戏，智能手机和其他（隐喻性的）“被禁止的书籍”，具有与所有学生联系的非凡潜力。一般而言，音乐也是如此，但是嘻哈音乐表明对敌对，影响力和社会正义的主题令人震惊，并且容易发生。它也充满了夸张和其他文学装置，历史运动，以及能量，魅力和言语发挥吸引学生的兴趣。
教室里的嘻哈
考虑这些歌曲的最佳方法是将它们视为嘻哈所在地的一种时间顺序概述，以便学生也可以开始看到它的演变 - 所有这些都是通过可教的音乐的镜头。也就是说，这里的每首歌都有话要说 - 值得教书。
请注意，我试图包括每首歌的干净版本，但并非所有歌曲都干净。有些人具有“语言”。与任何媒体一样，在教室里为学生演奏之前，预览所有内容。
Also, if you’re still reading this you probably know that the hip-hop that is violent, foul-mouthed for the sake of being foul-mouthed, and otherwise intellectually bankrupt doesn’t represent ‘rap’ any more than McDonald’s represents ‘food.’ If you’re willing to open your mind a little, you might be surprised at what you find.
请注意，我包括了有关歌曲的简要概述（或包括Wikipedia的摘录），但是以这些方式进行教学取决于您的年级水平，内容领域，相关标准等。尽管我提供了一些在景点中提出建议的通用核心标准，但以真实的方式使用这些标准将需要您了解音乐以及它如何独自与课程相适应。
您可以教的10首经典嘻哈歌曲
标题
“麦克风恶魔”，Erik B.＆Rakim
概括
埃里克·B（Erik B.）和拉基姆（Rakim）在东海岸嘻哈音乐的开创性二人组可能是有史以来最具影响力的说唱二人组，而拉基姆（Rakim）当然是嘻哈音乐的老年人。
可能的重点标准
CC.11-12.R.L.1关键思想和详细信息：引用强烈而彻底的文本证据，以支持对文本所说的内容的分析以及从文本中得出的推论，包括确定文本叶子在哪里不确定。
标题
“酷高，”营地LO营
概述
这首歌通过令人着迷的歌词，不断跳动的图像以及一种柔和的声音传达了叙事，可以回到另一个时代。
可能的重点标准
CC.9-10.SL.3理解与协作：评估演讲者的观点，推理和使用证据和言论，确定任何谬误的推理或夸张或贬低的证据。
标题
“当他们回想起您时，” Pete Rock＆C.L.光滑的
“皮特·洛克（Pete Rock）和克利克（Cl Smooth）以其独特的深情声音而闻名。CL Smooth谈到他的父亲如何没有在帮助母亲抚养他或他的妹妹以及母亲被迫在家庭中扮演这两个角色的角色。他说，尽管他的母亲把他抬起了，但他一生中仍然需要一个男性。他最终得出结论，第一节经文说，缺乏男性领导才能使年轻人重复不参与自己孩子的生活的循环。第二和第三节经文具有更积极的光线。在第二节经文中，CL Smooth谈到了他的叔叔如何扮演男性父亲人物的关键角色，并帮助他成为男人，以及男性如何对社区产生积极影响。终于在第三节经文中，CL Smooth与他的朋友Troy说话。他感谢他成为唯一相信他的人之一，并使他踏上正确的道路。然后，他继续对家人的福祉进行更新，并说他们想起了他。”
可能的重点标准
CC.9-10.SL.1.D理解与协作：经过深思熟虑的回应，总结一致性和分歧的要点，以及在有必要的情况下，有资格或证明自己的观点和理解自己的观点，并理解并建立新的联系，并根据证据建立新的联系并提出了推理。
标题
“战斗”，公共敌人
“战斗权”包括对非裔美国人文化的各种样本和典故，包括民权劝诫，黑人教会服务和詹姆斯·布朗的音乐。
作为单身，“战斗力”在热说唱单曲中排名第一，在热R＆B单打中排名第20。它被评为1989年最好的单曲乡村声音在他们的Pazz＆Jop评论家的民意测验中。它已成为公共敌人最著名的歌曲，并被评论家和出版物被认为是有史以来最伟大的歌曲之一。2001年，这首歌在美国唱片行业协会和国家艺术基金会编写的“世纪之歌”列表中排名第288。”
可能的重点标准
CC.9-10.R.H.4手工艺和结构：在文本中使用单词和短语的含义，包括描述历史/社会科学的政治，社会或经济方面的词汇。
标题
劳林·希尔（Lauryn Hill）的“轻轻杀我”
概括
1972年罗伯塔·弗拉克（Roberta Flack）版本的重制对于它代表的内容和在歌曲本身中的主题一样重要。劳林·希尔（Lauryn Hill）是Fugees团体的说唱艺术家，“劳林·希尔（Lauryn Hill）的误会”是迈向独奏职业的大胆一步，也是她全方位才能发光的机会。
在一个以男性为主导的行业中，男性勇敢的艺术家经常被边缘化，包括MC Lyte和Latifah在内的成功的女性说唱歌手很少相距甚远。希尔在“轻轻地杀死我”中，同时向说唱的一部分（早期的R＆B）致敬，并展示了她作为说唱歌手，歌手和新型嘻哈人才的范围，这些人才无缝融合了流派。
可能的重点标准
CC.9-10.R.ST.7知识和思想的集成：以文字中文字表达的定量或技术信息转换为视觉形式（例如表或图表），并在视觉或数学上翻译信息（例如，在一个方程式）。
标题
“圣洁的智力，”可怜的正义老师
概括
可怜的正义教师是1990年代的嘻哈小组，他将自我知识推向了暴力或唯物主义。虽然这并不是完全独特的（例如，KRS经常这样做），但在此期间，它们的快节奏，嬉戏的音调和与其他音乐的对比，使他们谦虚地成功。这张专辑在1998年被《源杂志》（Source Magazine）评选为有史以来100张说唱专辑之一。
可能的重点标准
CC.11-12.R.L.2关键思想和详细信息：确定文本的两个或多个主题或中心思想，并在文本过程中分析其发展，包括它们如何互动和相互建立以产生复杂的帐户；提供文本的客观摘要。
标题：
“一切都会好起来的。”
概述
“你想让我保持积极吗？积极的是我住的地方。”一个残酷的诚实信息，以某种方式设法充满希望。
可能的重点标准
CC.9-10.R.ST.9知识和思想的整合：在文本中呈现和对比的发现与其他来源（包括他们自己的实验）的发现，并指出该发现何时支持或与先前的解释或帐户相矛盾。
标题
“选择是你的，”黑羊
概括
“您的选择是您的”为听众提供了一个简单的选择（错误的二分法？）：得到这个（他们的渐进式声音和方法），或者您可以通过（毒品，暴力等）获得另一首具有街头信誉的正面歌曲- 很难实现的平衡。
可能的重点标准
cc.9-10.l.4.b词汇获取和使用：识别并正确使用单词变化模式，这些单词变化表明语音的不同含义或一部分（例如，分析，分析，分析，分析；倡导，倡导）。
标题
fu-schnickens的“敲响警报”
概述
Fu-Schnickens与Das EFX一起推广了一种新型的说唱风格，其速度，传递和单词播放的特征。“响起警报”，没有提供任何新的意义（本质上是对艺术家的力量的自我保护），这种风格是新颖的，并且是嘻哈历史上的显着发展。
可能的重点标准
CC.11-12.R.L.5 Craft and Structure: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact.
标题
“我，我和我”，德拉灵魂
概述
确切地说，这是一首1980年代后期至1989年的歌曲，这带来了嘻哈音乐，同时又是“主流”的反射性和可访问的。
可能的重点标准
CC.9-10.L.3语言知识：应用语言知识来了解语言在不同上下文中的功能，以对含义或样式做出有效选择，并在阅读或聆听时更充分地理解。
标题
“田纳西州”，通过逮捕发展
概括
第3节的摘录：
“主，很明显我们有关系
每天晚上都会互相交谈
虽然你超越了我
我们以友谊方式互相交谈
然后你没有任何地方告诉我打破
超越国家，进入更多国家
过去的染料堡进入里普利
童年的幽灵困扰着我
走我的祖先走路走路
爬上我的祖先从
询问这些树的所有智慧
他们告诉我我的耳朵很小（家）
回到您来的地方（家）
我的家谱，我的姓氏（家）
由于某种奇怪的原因，它必须是（家）
他指导我去田纳西州（家）”
繁荣。