在中级教室里创建火花
经过劳拉农民，中学ELA老师和博客作者MiddlegradeSteacher.blogspot.com
“中学老师在接受并以中学生的现实为基础时，尽最大努力。我们不能洗净，纪律处分或编程生活的时间。我们在那里帮助我们的学生在成年后打开一个窗口，关于生活中真正重要的事情；我们通过向年轻青少年的关注，观点和成长的痛苦开放课程来提供帮助。”
描述中级学生的形容词：喜怒无常，电动，冷漠，幸福，热情，无辜，叛逆，狂热，野蛮，这只是一个开始。在中学教室中发生了许多情绪，它使人感到困惑。话虽如此，学年的开始可能很艰难，尤其是对于六年级的老师而言，每年八月都会受到全新的工作人员的欢迎。
那么，我们如何使孩子们集中精力，同时也为即将一年的严格和学习而抽出来？我发现一个好地方是从成就单位开始，我称“相信并实现”。
我去年创建了该部门，希望为学生提供即将推出的标准引用的能力测试（CRCT）。它起作用了，因此他们的阅读率达到了99％的及格率，而语言艺术的及格率为96％。
我和我目前的学生已经进入了“相信它并实现IT单位”的几周，我很高兴地说，他们每天都会感到兴奋并准备学习。以下是所有ELA老师都可以用来在课堂上创造火花的成就单元的抽样。
1.创建一个梦想板
学生喜欢谈论他们的希望和梦想。创建梦想委员会为他们提供了个人目标的重点。它也可以作为他们的著作的缪斯女神。他们喜欢这项活动。我的学生经常看梦板，并讨论他们的生活目标和梦想。它还在课堂内创造信任和开放性。
我的六年级学生创建了他们的梦想板。一个年轻人梦想成为一名社会研究老师。
2.学会主动与反应性
我的学生通过文本的一部分工作，即高效的青少年的7种习惯。他们将文本与简短的电影剪辑进行了比较，并解释了Covey的第一个习惯：积极主动。最后，学生签署了课堂合同，承诺本学年如何积极主动。
我在整个六年级的大厅里挂了合同，以及著名成就者的名言，激励他们在整个单位中保持强大。现在，学生们在课堂上走时阅读了承诺。他们喜欢阅读同龄人在学年所做的其他积极承诺。
3.研究克服障碍的著名成就者
我的学生生活在一个农村社区中，我们为生活在贫困层面的大量学生提供服务。他们中的许多人在阅读和写作方面挣扎。我根据作者Patricia Polacco和Avi创建了一堂课。他们都是克服学习障碍的屡获殊荣的作家。Polacco描述了她在儿童读物中的阅读和写作方面的挣扎，谢谢Falker先生。在本课程中，我对文本进行了阅读，并将其与视频剪辑进行了比较。
学生们很快写了自己的阅读和写作挣扎，并热切地与班级分享。对我的学生来说，最大的收获是意识到他们并不孤单地挣扎，而成就是可能的。
4.让学生参与服务项目
因此，通常所有老师听到，思考和梦想是通用核心标准。但是，从该盒子里走出来并参与社区项目可能会很棒。目前，我的学生正在进行书籍开车。作为课堂，他们集思广益，并采取了措施使其实现。他们的目标是在11月之前收集150本书。
那是9月，我们已经到了目标的一半。我的学生每天都对他们捐赠的书籍进行兴奋，对该项目感到兴奋。这种能量流入了课程中，因此我们通过需要完成的学习来更快地进步。
有很多方法可以在中级课堂上创造火花，但是成就单元可能是开始一年的好方法！我鼓励我的ELA老师尝试一下。我保证你不会失望的。
在中级教室里创建火花；劳拉·法默（Laura Farmer）是佐治亚州富兰克林县中学的六年级ELA老师。她喜欢教学，并认为成为教育社区的一部分是一种荣誉和特权。她在教室里写博客的喜悦，挣扎和发现MiddlegradeSteacher.blogspot.com;图像归因flickr用户闪烁布拉德