学生如何组织他们的语言艺术粘合剂

经过特里·希克（Terry Heick）

对于许多人文学科的老师，您如何让学生组织他们的班级粘合剂 - 或者如果您完全保留一个人 - 关于您如何看待该内容领域的内容。

就像建筑师的绘图桌或画家的调色板一样，对于任何人文学科的老师来说，尤其是一个涉及实质性文献，因此需要强大的识字能力的老师 - “期刊”是对您如何看待教学技巧的隐喻。即使您所说的话也很多。

杂志。

学术期刊。

写期刊。

作者的工具箱。

活页夹。

您是否有一个班级的“部分” - 学科，写作，图形组织者等等？你让他们随身携带绑定器吗？如果学生负担不起活页夹，保持较差或失去粘合剂，您该如何回应？

对我来说，语言艺术活页夹至关重要。我称其为“日记”，即使它确实是日记 +许多其他东西。在我的英语艺术课（最近是八年级课程）中，它是一个三环活页夹，带有分隔线，分为4个部分，如下所示。

它的明显组织掩盖了我的班级狂热，右脑创造力和知识分子的混乱。

参考表

参考表是指学生一次又一次地进入的所有这些首选：希腊语和拉丁语根，前缀和后缀，诸如Frayer模型之类的图形组织者，为每个写作过程的每个阶段编写策略，文学定义的定义术语和设备等

第一年，我和另一位ELA老师一起使用了这件事，每个学生（每个学生）（每个125岁以上）都聚集在一起，但在学生丢失了他们之后很快就失控了，层压机已经破裂等。。

数据

这是学生跟踪自己的表现，记录自我评估数据，在正式和非正式评估中记录的绩效等等的地方。此处还列出了一个基本的阅读清单，阅读水平和阅读水平增长，传记信息等。数据的视觉量尽可能视觉，并专注于学习的过程。

并不意味着它总是有效的，但这就是目标。

期刊回复

每日钟铃声，日记响应等。

学术笔记

根据阅读或3分钟的“注释闪电战”，协作，研究或其他需要记录学习的需求。

它是如何工作的？

它是如何工作的？

与任何东西一样，这取决于学生。对于让粘合剂保持良好组织的学生 - 更重要的是，将它们带到课堂上 - 它运行良好，但这通常是一个“笔直A”或A/B女学生，她在课堂上读到高年级，在课堂上说话不需要学习的研究，而且通常在课堂上不会做错。

对于其他有条理的学生来说，通常也效果很好，但是需要一些时间。At the beginning of the year, the approach seems to lack credibility with about 1/3 of the students who’d rather carry nothing at all, but by December, I usually catch most students using the reference sheets without being directed to, asking me for replacements because they lost it and actually need them, and in generally flipping back and forth throughout class based on the mini-lesson or project-based learning activity.

对于5％的工作不佳的5％，我不确定除了自己的内部“系统”外，是否有其他设计可以使用。

我已经打算多年来将其“进步”到听起来不那么干的东西 - 也许可以更有利于创造力，创新和自我指导。我也很好奇平板电脑，BYOD，应用程序和其他学习技术如何在其中。它们是否使粘合剂过时？Evernote，Google Drive，Purdue O.W.L.和Cloud本身可以取代储存良好的持有量吗？

是否应该给学生选择“找到对他们有用的东西”的任务，还是我们作为老师的工作的一部分来模拟如何组织什么以及如何通过您的班级记录他们的进步？永远不确定，我继续使用上述模型。至于关于我如何看文学，写作过程以及我教授的其他内容的内容，我不确定。

我能想到的最接近的外卖是，如果工作适当地严格 - 希望足够个性化的人 - 学生将需要大量支持来证明理解，将自己视为学习者并最终发挥自己的潜力。

图像归因flickr用户dfkid;教室期刊的隐喻