提出我们的老师声音：呼吁新一代领导
经过Jen Orr.
2015年，教师领导力的国家是什么，它的来源，它的声音及其新潜力？
上个月我有机会参加ASCD的整个儿童研讨会教师领导力。它由两个面板组成，第一个是一个专注于系统性模型和问题的大型照片，第二张缩小了地区和学校。这是一个神话般的经历，我继续思考。包括主持人在内的所有七位参与者都是以某种方式的教育工作者。至少六个人是或课堂教师。
当我考虑什么让某人成为教师领导时，我相信这是一位在自己的课堂上影响教育的教师。这样，我与大多数人定义教师领导的人都没有那么不同。但我相信我有点不同地定义教师领导力。与大多数人在面板上不同，而不是大多数人谈论教师领导。
当讨论教师领导力时，它通常专注于学校的意思，教师领导人如何与管理员合作，教师如何影响他们的学校。谈话侧重于教师和校长以及他们如何共同努力以及这样做的好处。
这绝对是值得拥有的谈话。
然而，也许是因为我很幸运能够在我觉得老师声音受到尊重的学校，我想远远超出教师领导的想法。我希望在那里成为参与各级决定和政策的教师。我希望教师要为普通公众写作教育。我希望教师与其他教师分享，在课堂上有效。我希望教师在学校之外的教育中有一个声音。
我相信这种教师领导的模式，教师正在积极和有意义地从事教育世界各地的教师，这是至关重要的，因为教师在这场战斗中有一只狗。
那只狗不是金钱，就像它可以是公司或顾问。
那只狗不是权力或声望，因为它可能是校长，管理者或学校董事会成员。
那只狗不是一个人可以为大学教授。
我们的狗在战斗中，我们唯一的狗，是我们的学生;当我们在谈话中提出我们的声音时，我们在我们的脑海中与我们的学生一起这样做。
教育中没有其他人来到桌子上，透视教师们所做的。老师正在做的每日教育工作。每项策略决定，每次课程都采用，每一项新的监管，每一项新的监管，每日界限都会影响。教师对这些影响有一种独特的理解。
这不是表明其他声音在这次谈话中不有价值。许多人带来了一个关键的桌子的专业知识。然而，声音最不听说通常是教师和学生，讽刺地是最接近问题的声音。
不知何故，在某种程度上，教师需要提高他们的声音并从事更广泛的教育工作，因为没有人知道孩子和我们一样。
詹妮弗·奥尔是Fairfax County，VA的一名小学老师。她被选为2013年ASCD新兴领导者，是ASCD的2014年秋季全年教师领导研讨会的小组成员;提出我们的老师声音：呼吁新一代教师领导;图像归因Flickr用户Usdepartmentofeducation