如何支持学生感官处理障碍吗

通过丽贝卡·迪安

感觉处理障碍的特征是难以准确地处理一系列的感官信息,诸如触摸、声音和气味。它可以为家长和老师是棘手的管理由于两种截然相反的方式会出现——高灵敏度和低敏感性。

十多年来在儿科工作,我看到老师更好的理解这些孩子的需要可以有惊人的影响课堂的质量。因此,重要的是要确定这些分类你的学生属于哪个在你考虑如何提供支持。

超敏反应

这是积极的孩子避免了感官刺激。孩子的尖叫,仿佛在痛苦的声音手烘干机在浴室里。像这样的短语是这种类型的典型标记:

“得到了我!”孩子可能是极其敏感的感觉的衣服,如接缝或标签。他们可能会坚持穿衣服内而外,以避免某些缝合或的感觉总是想要一个特别的t恤,不管天气。梳理例程可能也会有问题,尤其是任何关心指甲或头发。

“别碰我!”过敏症的孩子往往喜欢单独玩避免碰触或拥抱,可能感觉不愉快。小组赛的噪音也会厌恶,使它们远离一组。熙熙攘攘的小组赛与社民党可以刺激孩子,与他们经常喜欢单独活动的相对平静如阅读或着色。

低敏感性

这包括寻求刺激的孩子永远不能明白足够的刺激。这是孩子在操场惊讶地看到,他的削减自己因为他只是没有感觉或反应。典型的标记:

“哎呀!”出现笨拙或不知道别人的个人空间,低敏感性的孩子很难判断距离和力量。这意味着他们经常撞上别人,比他们应该更有力地摔门,或者坐在仍有困难。他们似乎渴望运动和活动保持舒适水平的刺激。

重要的是要注意,这些也可以代表其他疾病迹象。例如,自闭症儿童常常喜欢独自玩,注意力分散,有些厌恶也可以由注意力缺陷多动障碍引起的。这对诊断是有问题的,和老师输入可以帮助查明上下文这些行为的其他专业人士。

我能做什么?

大多数课堂环境中包含大量的感官信息:明亮的海报,其他孩子说话,老师解释,地毯的感觉,学校的钟响了,等等。如果一个孩子有困难整合和处理这些信息,一定会影响他的学习能力。

作为教育者,我们都想创造最佳的学习环境。如果你有几个孩子在教室里与社民党,他们的行为和需求将会影响其他的学生。因此,重要的是要努力目标和支持他们的困难。

发现热点。值得投入时间来识别每个孩子的个人触发器。他们总是咬自己的教室是安静的吗?这是提供一个咀嚼玩具的时候。试着去度过这一天孩子的眼睛识别和应对他们的触发点。

建立一个包的技巧。放在一起的装备物品,这将有助于孩子们当他们——或者缺少刺激。护耳器可用于教室环境,加权毯子将帮助安慰孩子渴望被挤压。同样,加权或振动玩具可以增加刺激,而弹性带在孩子的椅子的底部帮助输入进入身体,每个人都坐着。

保持冷静。看着孩子痛苦也可以为你压力,但你必须在暴风雨中平静。避免接触或者说话太大声,因为这些可能会让他们心烦意乱的事情。试图让他们的眼睛水平和问他们他们需要什么。

通过交谈。单词常常可以帮助孩子们平静下来。这可能是将他们的注意力转向别处如果他们不良的刺激或通过一个活动和他们慢下来。引起他们的注意,他们的名字,然后给实际很容易遵循的指令。

保持一致的。确保你所采用的方法与其他地方使用在课堂上是一致的。家庭成员和其他教育工作者谈论孩子们的需要和你发现是有效的在处理他们。反馈职业治疗师和其他人参与的儿童保健是一个伟大的方式实现成功的战略合作。

教室环境对儿童感官处理障碍,则可能让人生畏。关键是要工作在一起与家庭和其他专业人员想出了一个计划,尽可能多方面的障碍。每个人都在同一页,孩子的幸福变得更容易实现。

丽贝卡·迪恩是总统的小小孩治疗公司。和一个伙伴在治疗孩子大街。她赢得了肯恩大学学位职业治疗,她在感官的认证和培训一体化。丽贝卡相信整体治疗方法和实现方法,结合传统的疗法,让孩子们获得功能和发展技能和留住他们。

5个方法来支持学生感官处理障碍;适应图像归因flickr用户woodleywonderworks