宝贵的几分钟课

通过苏西胡椒罗林斯

文件到类的学生。

“你的热身,“我们宣布。两个学生鱼铅笔的背包,一个求水,另一个需要看到护士,出勤率需要进入电脑。“好吧,现在让我们去在热身,“我们所说的,“然后我们会看看昨晚的作业。”

分钟,作为学生倾倒背包和空口袋惊慌失措地搜寻碎纸片昨晚他们发誓是安全的。其他人,他迅速摧毁了车上的作业回家,耐心等待同学赶上来。也许是时候重新思考我们的期望开幕式分钟的课。热身或摇铃者主要在繁忙打开几分钟课堂管理的目的。通过让学生迅速占领和席位,可以处理管理任务。

但开幕式分钟也当学生的大脑是新鲜的,他们倾向于记住更多的被教会在这一时期比任何其他的时间学习。此外,学生的动机可以增加如果他们意识到今天所学概念连接到他们的生活和有价值的。

这些宝贵的几分钟可以迅速建立一个先验知识连接,最大化学习至关重要。即使是“最好”的教训是一文不值,如果学生不参与,或不相信他们能够完成工作。在每一堂课的开始,学生需要某种立足点。

成功而不是类和一个被动的热身开始,开始有能力让每个学生动机的教训和成功的钟。右边开始学术脚在开盘几分钟之内就可以分红整个课激发求知欲今天的的概念。学生得到消息早期,“嘿,我想我能做到!”

我们共享12个有趣的方式明天开始上课之前。这里有一些更多的策略,让学生参与到新的学习。

明天4简单热身开始授课

1。事实和谎言

创建事实和谎报即将到来的话题带纸。在团体,学生讨论这些和分离成桩。例如,如果学生将学习沙漠,沙漠地带可能会说,“总是热的。”另一个:“沙漠动物往往长时间的休眠。“作为学生了解沙漠,他们重新考虑事实和谎言,重新定位条。是该集团的答案正确吗?

在数学中,事实和fib条可能会说,”。61大于0.064”或“没有在5.4和5.5之间。“事实和谎言促进讨论数学。

2。调查

很难击败调查来回答这个问题,“这是什么和我要做的吗?“着手做一个政府单位?一个简短的调查中,学生应对关于驾照的问题,投票,婚姻需求,等等可以让每个学生都参与进来。

处理一段文字字符在艰难的困境呢?调查问题询问的方式学生可能会处理这些情况。学生更容易阅读的动力当有私交的文本。他们现在想,“嗯,我想知道这个角色会摆脱困境?”(在调查之前,学生们可能思考午餐。)

3所示。问题的卡片

分发索引卡组与“什么?谁?什么时候?如何?和在哪里?”写在卡片上。学生“玩”牌通过创建关于主题的问题。例如,如果即将到来的教训是蜗牛,一个学生可能会问,“为什么蜗牛那么虚伪的呢?”

可能下一个学生的查询,”蜗牛住在哪里?“或者阅读课期间,学生回答问题在首场比赛他们已经创建了。问题卡片促进每个学生质疑,不仅仅是一些在前面。再说,它是从事寻求问题的答案学生发展自己,而不是来自一个出版商。

4所示。α头脑风暴

图表从a - z,组织头脑风暴他们知道的所有关于一个主题。例如,“写你知道的一切电力。“这个过程利用先验知识和主题上的每个人都在几分钟内。课之后,学生可以重新审视他们的名单,“现在,可以添加你知道电是什么?”(可能是一个数学例子,列出所有的周边所有。”)

快速检查表成功的热身活动

成功开始有能力让学生智力参与并成功的钟。通过调整我们的指令在那些关键的几分钟,老师可以设置今天的学习目标漂亮的在几分钟内。这些策略,老师和学生成为真正的参与,还可以快速处理至关重要的管理任务。

成功的清单开始:

• 好奇心是关于今天的学习目标了吗?
• 活动进入现实世界或人际关系吗?
• 任务是培养成功的所有学生对今天的学习目标?

开盘几分钟之内就可以如此宝贵的今天的课让学生兴奋。成功开始有能力让每个学生开放新的学习正确的钟,没有多少分钟后。

为初学者和其他成功次日实现策略的更多信息,见苏西的书,学习在快车道:8把所有学生的方法在学术的道路上成功(ASCD, 2014)。你还可以找到更多的ASCD资源创造包容的学习经验。

苏西胡椒是一个充满激情的终身教育工作者的使命是创造学术成就在所有学习者灌输教学实践提供广泛的可访问性学术严谨。她在全国地区咨询和火车。她可以通过网站www.mathinfastlane.com或(电子邮件保护);图像归因flickr用户woodleywonderworks和skokinorthshoresculpturepark;宝贵的几分钟:4简单热身开始教学类明天;