'教导'意味着什么

经过特里·赫克里克

“教”意味着什么？

我几周写这篇文章是一直意义的，但十几个项目让我从这样做。它开始作为一个实际的学术定义，但这并不有趣。所以我们在这里 - 这是我，无论如何 - 这意味着教导。我从老师的功能开始，然后开始混合'所有其余的。'

教学意味着......

...帮助另一个人了解。

...帮助另一个人了解为什么有些东西值得理解。

...帮助另一个人负责任地使用他们所知道的东西。

......在真实的上下文中巧妙地连接学生和内容。

......导致变化。

......认知激动。

...与孩子的关系是其他一切的基岩。

......能够看到其他人看到学生课堂的个人面孔，需要，机会和情感。

......你应该始终知道你所教导的东西和他们学到的东西之间的区别。

......模拟好奇心。

......学生可能会永远不会忘记你（或者你说的一件事，你失去了脾气的时间，你如何让他们感觉等）

......了解它实际意味着“理解”。

......创造学生重新组织并重新包装他们的智力行李。

......自我评论你自己的偏见，盲点和其他“破碎的感知”

......营出几十个关键决定，而不是每天或班级分钟。

......你每天都需要每天都有一些重要的方式。

......调整给定内容的时序，一般“形式”和复杂性，以便为每个学生似乎是“刚刚及时，只是对我来说”。

...帮助学生在追求自我知识和个人变革的复杂想法中玩耍。

......能够创建一个令人敬畏的课程计划和单位 - 并知道何时以及为什么沟渠计划和单位。

...了解教学内容与教学思想之间的区别。

......你需要了解你的内容，足以在它20多种不同的方式中教授任何概念，技能或标准。

......你将与人们密切合作，这些人会与你不同的人，并学会弥合外交的差距可以制造或打破你的幸福

...帮助学生将学术内容的理解转移到真实情况。

......接受某些失败。

......自己是一场终身学习者。

......破坏社会不平衡，不公平证和知识和技能差距

......面对你自己的弱点（技术，教学，内容，协作，组织，通信等）

......真的，真正改变世界（为了更好或更糟）。

......你将需要大家的帮助。

......根据成功的不明确条款运作。

...解释，模型和连接。

...改变，改变，改变。

......就纯粹的数学概率而言，你不会在五年多的时间教学（如果你已经通过了，恭喜！）

......你的“舒适区”不再重要。

......您的教学计划可能没有做好准备（例如，您同情和参与和设计的能力比您在所述计划中学到的其他任何其他人更重要）。vwin.com德赢

......练习谦卑。

......让学生问为什么？一切。

什么“教学”意味着;这意味着“教”;图像归因Flickr用户Pawelloj.