消除在课堂上采用技术的障碍
How the Other Half Lives: A Report from the 2013 Highlander Institute mixed Learning Conference(社会研究与教育技术)作者:Dawn Casey-Rowe
上个周末,第二届汉兰达学院混合学习年会这次活动在罗德岛学院举行。里克学院是罗德岛州最大的师范学院之一，以使用基于实地和实用的方法而闻名，所以只有在学院的阿尔杰大厅举办这个迅速发展的活动才有意义。
该活动的规模是去年的三倍，显示出对专业发展和围绕技术和混合学习概念的讨论的需求。该地区一些最懂技术的教师参与了进来，还有一些热爱技术、但尚未投身其中的教师。
但还有另一群人。我看见他们聚精会神地看着，有时坐立不安，有时越来越坐立不安。来自"技术鸿沟的另一半"的老师我知道。不久之前，还是我。在许多方面，它仍然是。
我向一位老师做了自我介绍，然后我们开始交谈。
“是啊，”她说，“这一切……让人不知所措。”
“不知所措是因为你需要一些帮助来规划课堂上的技术，还是因为其他原因?”
“我不能用这个。”她在一所有很多限制的学校工作。她的系统有阻塞和控制策略。我同情她。直到去年9月，我的教室里什么都没有，现在仍然有许多障碍和限制。我花了整个夏天的时间，下定决心去寻找那些在预算、基础设施或政策方面有类似问题但在技术方面做得很好的老师。我现在有了一个部分翻转的课堂，我使用几个应用程序取得了巨大的成功——课堂博客、Learnist和Twitter。不过，我还是很想看到BYOD或1:1我学校的政策。
我当时的印象是，跟我谈话的那位老师跟这一点都不沾边。
会议的主讲人Jean Tower是这方面的专家。她谈到了我们如何在学校逐步获得技术。塔表示，许多学校从禁令开始，逐步加强控制，并最终修改政策，允许技术，我们都将在不久的将来走向自己的设备政策。其他任何东西都太难以资助和维持，而且对那些正在使用这些技术的学生来说是一种伤害，他们将会在现实世界中使用这些技术。
塔台要求人群想象，“如果我要求你们把所有设备都放在门口，会怎么样?”然后我给你发了Chromebook或者我自己选的设备?你会不开心。学生太。他们对自己的设备非常亲密。”
BYOD对于很多老师来说并不是一个选择，原因有很多。一些地区不授予许可，而另一些地区想要制定负责任的使用政策，但物理网络和防火墙并没有在他们需要的地方。
技术总监保罗·巴雷特(Paul Barrett)发表了讲话，他敦促教师们与他们的学校董事会一起，倡导升级技术基础设施。他指出，许多人并不认为基础设施是一项有用的支出，社区必须积极地向他们的学校展示技术的价值。
必须更新策略。基础设施必须更新，教师必须得到支持。
结论
第二届汉兰达混合学习年会让我大开眼界。我一直喜欢在教育技术领域见到有远见卓识的人。我遇到了来自我的Twitter-chat专业学习网络的人——我们的#edchatri已经成为全国性的，所以能和其他教育工作者坐在一起非常棒，在过去的一年里，我一直在和他们交流思想。
但在会议上“另一半”,不支持教师的使用技术,不知道如何迈出第一步,或者在一个地方,他们受到威胁与“责任”和“如果”,而不是“试试这个,”提醒了我,我们还有很长的路要走。
这就是我在和这些老师交谈时所传达的信息。“12个月前我还没有这些东西。现在，我知道了。我们会帮助你的。”
希望这些对话能继续下去。混合式学习吸引学生。它在他们所在的地方与他们相遇。该研究进一步表明，社会学习激励和坚持。但我们不能忘记“另一半”。
“如果学生做了坏事怎么办?””有人问道。珍·托尔对此回答得最好。
“他们没有在没有技术的情况下做坏事吗?”我要告诉你的是，不要以为他们不再使用智能手机是因为你的政策禁止了他们——他们使用智能手机的次数更多了。你需要拥抱技术，管理好你的教室——指导他们何时和如何使用技术。”就像其他课程一样，BYOD和技术集成的目标、过程和指导必须是清晰的。
教师未经允许使用技术，没有支持，没有先进的知识来参加混合学习会议。我很幸运能坐下来和这些了不起的教育家们交谈，他们对尝试新事物感到兴奋，并回忆起我自己的旅程。
整个社会有责任直接或间接地支持这些教育者，确保21世纪最好的学习惠及我们所有人。通过社交媒体联系他们。
直接联系他们。分享想法、资源和解决办法。
引导他们到博客和其他来源的工具，思想，和人，可以帮助他们改变自己的教室，学校，或地区。
图片归属flickr用户flickeringbrad