教育技术的大局：帕达哥吉轮
经过教师员工
教学是设计的问题。
这不是新的，但在变革和可能性时代，现在比以往任何时候都更加明显。
SAMR模型（它用作反映学习技术可能性的一种连续性）是一个有用的工具来理解这个想法，这是一种视觉提醒，理想的技术超越代换阶段（“s”）朝向a重新定义（在没有它的情况下，之前不可能的“R”）。
在其他班次之外，这将有助于充分实现学习技术的潜力。当您拍摄绽放的车轮时，将其与60多个教育应用程序一起粉碎，允许学习者能够集思广益，协作，研究，创建，策划和创造新的知识 - 嗯，您有以下形象，由此提供以下形象艾伦卡林顿设计成果。
这是被称为“Padagogogy轮”的原因，这是反映这种融合的标题。完整的PDF版本 - 可以是下载了这里-Includes链接下载代表性应用程序，但这里的大想法真的是思考技术如何工作的大图片 - 或者可以在学习过程中工作。
视觉地将激励和能力的想法与其更加引人注目的特征之一作为模型 - 技术，思维和学生动机的啮合。#edTech中的许多故障都是#edTech集成的故障，以及帕加哥轮的框架尝试澄清“大图片”元素之间的关系。看到片剂，应用程序，学习目标，认知行为等 - 以及它们如何一起工作就是一切。没有这种愿景，任何一点#edtech都是跛行的。
一个例子？
谷歌在其本身的谷歌既不好也不糟糕。
谷歌在没有它的任务中服务的谷歌在没有它的任务中驾驶，由一个参与的学生参加，这些学生正在使用电子表格将哺乳动物行为与另一所学校的学生分类为当地野生动物保存的一部分作为最终野生动物保存的一部分。在动物生态学的基于项目的学习单位中？
这完全是别的东西。
教育技术的大局：帕达哥吉轮