世界如何变化以及为什么教育必须保持步伐

经过特里·希克（Terry Heick）

我们不能像事物变化一样快。

我的意思是信息。观点。意识形态。什么在社会上可以接受，什么不是。我们的集体文化偏见和智力偏见。

关于种族，性别，同性恋，势力，公平，家庭学校，欺凌，问责制和学术标准的教育观点。

Edtech关于隐私，大数据，网络安全，YouTube，社交媒体，短信，智能手机和云的观点。

学生如何看“学校”。

世界如何看待自己。

我们阅读的内容以及为什么。

句子片段变成句子，推文成为段落，头条新闻成为内容。信息的到期日期已从几个月移至几分钟。除其他外，这会影响我们对信息本身的看法。在交响曲中，它变成了不起眼的音符。交响曲是表演，而音符消失了。

与过去相比，出色的思维比过去更少，因为在数字和社会时代，从地面上设计和打包的思考令人震惊，或者没有机会。

除其他效果外，这可以通过想法来减少我们的住宿时间。当这个想法被其真理描述的特征少于它的变化或它代表的变化时，坐着和挣扎的想法的趋势更少。

并注意 - 信息时代并不是催化剂的机会。考虑一下这是一个年龄信息- 这并不像听起来那么讨人喜欢。信息不是智慧。有很多人可以访问很多人和如此多的网络共享大量数据，以至于我们必须调整所有其他内容以适应所有这些数据的紧迫性。

我们用什么设备来访问什么样的数据以及一天中的什么时间。

我们保存什么以及为什么。

我们分享什么以及为什么。

是什么导致我们的行为发生了真正的变化，以及我们微笑并继续前进的原因。我们忽略了什么，以及我们如何轻松地学习。

想想这如何影响教学。它抹黑了一个知识，因为它固有地破坏了基于知识的系统。

即使我们作为老师，与他们每天看到的信息相比，我们作为教师的包装内容都会被学生静静地判断。

教育趋势是移动，流体和模糊混乱的缩影。这些趋势 - 编码，制造商的动作，翻转的教室，数字素养，数字公民身份，数字足迹 - 将自己放入数字液体中，仅在短暂的快照中展现出来。

当网络代表知识和连通性是一种智力潜力时，涟漪以声音的速度向外移动，扭曲了一切。

我们不能像事物变化一样快。这意味着，除其他外，我们也许应该减少教导，以便我们和他们 - 可能了解更多。